1.本技术涉及一种展示架，具体是一种哈萨克语语言文学词汇划分展示架。


背景技术：

2.哈萨克语在学习时，为了能提高学生学习的效率，会将词汇划分后书写在展示架上，部分展示架在使用时，会直接将哈萨克语和对应翻译语种的词汇都直接书写在展示板上，不便学生自行翻译学习，部分展示架在使用时，并未在展示板上书写翻译词汇，需要学生通过电子设备自行翻译，降低了展示架的实用性。
3.许多展示架在使用时，学生写下的翻译词汇，在学习完成后，需要擦拭清除，避免影响其他学生的学习理解，但是由于现有的展示架上并未设置清理结构，导致展示架在清理时较为不便，且传统的展示架只能对架体进行遮雨，无法对站在架体旁的进行遮雨，降低了展示架的适用性。因此，针对上述问题提出一种哈萨克语语言文学词汇划分展示架。


技术实现要素：

4.一种哈萨克语语言文学词汇划分展示架，包括展示架主体、转动结构、清理结构和遮雨结构，所述展示架主体底端对称固定有支撑杆，所述展示架主体顶端固定有挡雨板；
5.所述转动结构包括转动板，所述展示架主体内部等距固定有展示板，每两个所述展示板之间的展示架主体内部皆设置有转动板，每个所述转动板内部皆贯穿有固定杆，且固定杆两端皆固定在展示架主体内部，所述转动板内部皆开设有与固定杆配合的转动孔，所述固定杆侧边的转动板内部皆设置有限位板，所述转动板内部皆开设有与限位板配合的移动槽，所述限位板和移动槽之间皆等距固定有第一弹簧；
6.所述清理结构包括海绵擦，所述展示架主体一端前侧卡合有支撑板，且支撑板后侧等距胶粘有海绵擦，所述支撑板上下端皆固定有滑块，所述展示架主体上下端皆开设有与滑块配合的滑槽，所述滑槽一端的前后侧皆胶粘有弧形胶块；
7.所述遮雨结构包括移动板，所述挡雨板内部滑动连接有移动板，所述挡雨板内部的移动板端固定有限位块，所述限位块侧边的挡雨板内部对称设置有移动杆，且移动杆和挡雨板之间皆滑动连接，所述移动杆外端与挡雨板之间皆固定有第二弹簧。
8.进一步地，所述挡雨板前侧开设有与移动板配合的活动槽，所述限位块的高度大于活动槽的高度。
9.进一步地，每两个所述展示板之间的高度皆大于转动板的高度，所述转动板上下端皆设置为弧形。
10.进一步地，所述固定杆皆设置为长方体，所述固定杆的拐角处皆设置弧形。
11.进一步地，所述转动孔内部得限位板两端皆设置为弧形，所述移动槽的长度皆大于限位板的长度。
12.进一步地，所述支撑板前侧对称固定有辅助推块，所述支撑板设置为与展示架主体配合的“u”形，所述海绵擦皆与展示板一一对应，所述海绵擦的高度皆大于展示板的高
度，所述滑槽的长度皆大于展示板的长度。
13.进一步地，每个所述滑槽一端皆设置为弯折状，所述滑槽弯折处的宽度皆大于支撑板到展示架主体前侧之间的宽度。
14.进一步地，每两个所述弧形胶块之间的宽度皆大于滑块的宽度，所述辅助推块的宽度皆大于转动板到展示架主体前侧之间的宽度。
15.进一步地，所述移动板延伸至挡雨板外侧的一端固定有拉板，所述挡雨板的宽度大于展示架主体的宽度。
16.进一步地，所述移动杆皆设置为“t”形，所述移动杆靠近限位块的一端皆设置为弧形。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种哈萨克语语言文学词汇划分展示架。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的结构立体示意图；
20.图2为本技术一种实施例的局部结构侧视剖面示意图；
21.图3为本技术一种实施例的挡雨板的局部结构正视剖面示意图；
22.图4为本技术一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；
23.图5为本技术一种实施例的图2中的a处结构放大示意图；
24.图6为本技术一种实施例的图3中的b处结构放大示意图。
25.图中：1、展示架主体，2、支撑杆，3、挡雨板，4、展示板，5、转动板，6、固定杆，7、限位板，8、移动槽，9、第一弹簧，10、转动孔，11、支撑板，12、海绵擦，13、辅助推块，14、滑块，15、滑槽，16、弧形胶块，17、移动板，18、限位块，19、移动杆，20、第二弹簧。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1-6所示，一种哈萨克语语言文学词汇划分展示架，包括展示架主体1、转动结构、清理结构和遮雨结构，展示架主体1底端对称固定有支撑杆2，展示架主体1顶端固定有挡雨板3；
33.转动结构包括转动板5，展示架主体1内部等距固定有展示板4，每两个展示板4之间的展示架主体1内部皆设置有转动板5，每个转动板5内部皆贯穿有固定杆6，且固定杆6两端皆固定在展示架主体 1内部，转动板5内部皆开设有与固定杆6配合的转动孔10，固定杆 6侧边的转动板5内部皆设置有限位板7，转动板5内部皆开设有与限位板7配合的移动槽8，限位板7和移动槽8之间皆等距固定有第一弹簧9；
34.清理结构包括海绵擦12，展示架主体1一端前侧卡合有支撑板 11，且支撑板11后侧等距胶粘有海绵擦12，支撑板11上下端皆固定有滑块14，展示架主体1上下端皆开设有与滑块14配合的滑槽15，滑槽15一端的前后侧皆胶粘有弧形胶块16；
35.遮雨结构包括移动板17，挡雨板3内部滑动连接有移动板17，挡雨板3内部的移动板17端固定有限位块18，限位块18侧边的挡雨板3内部对称设置有移动杆19，且移动杆19和挡雨板3之间皆滑动连接，移动杆19外端与挡雨板3之间皆固定有第二弹簧20。
36.挡雨板3前侧开设有与移动板17配合的活动槽，限位块18的高度大于活动槽的高度，避免移动板17移出挡雨板3内部，展示架主体1侧边固定有粉笔盒；每两个展示板4之间的高度皆大于转动板5 的高度，转动板5上下端皆设置为弧形，保证转动板5可以在展示架主体1内部转动；固定杆6皆设置为长方体，固定杆6的拐角处皆设置弧形，通过固定杆6和限位板7配合限位，使得转动板5每转动 90
°
后皆可以被固定；转动孔10内部得限位板7两端皆设置为弧形，移动槽8的长度皆大于限位板7的长度，方便固定杆6在转动时挤压限位板7，且保证限位板7在挤压力的作用下移动至移动槽8内部，从而方便转动板5转动；支撑板11前侧对称固定有辅助推块13，支撑板11设置为与展示架主体1配合的“u”形，海绵擦12皆与展示板4一一对应，海绵擦12的高度皆大于展示板4的高度，滑槽15的长度皆大于展示板4的长度，通过辅助推块13推动支撑板11更急方便省力，且保证海绵擦12移动时，可以对展示板4擦拭完全，方便进行再次书写；每个滑槽15一端皆设置为弯折状，滑槽15弯折处的宽度皆大于支撑板11到展示架主体1前侧之间的宽度，使得支撑板 11在不使用时可以收纳至展示架主体1前侧一端，避免支撑板11对展示板4和转动板5造成遮挡，也保证海绵擦12可以移动时
可以与转动板5接触摩擦；每两个弧形胶块16之间的宽度皆大于滑块14的宽度，辅助推块13的宽度皆大于转动板5到展示架主体1前侧之间的宽度，通过弧形胶块16挤压限位，可以将滑块14固定，且保证辅助推块13移动时可以与转动板5摩擦；移动板17延伸至挡雨板3外侧的一端固定有拉板，挡雨板3的宽度大于展示架主体1的宽度，方便在使用时拉动移动板17；移动杆19皆设置为“t”形，移动杆19 靠近限位块18的一端皆设置为弧形，方便限位块18移动时挤压移动杆19。
37.本技术在使用时，当展示架主体1在使用时，先通过粉笔在转动板5上书写哈萨克语词汇，再在展示板4背面写上对应的正确的词汇翻译，当学生们在学习时，可以拿取粉笔盒内部的粉笔，将转动板5 上词汇对应的翻译，书写在展示板4上，书写完成后，可以按动转动板5，使得转动板5在固定杆6的配合下转动，同时带动限位板7和固定杆6拐角处相互挤压，限位板7在挤压力的作用下，压缩第一弹簧9移动至移动槽8内部，即可使得转动板5转动，当转动板5转动 90
°
后，限位板7在第一弹簧9的推动下，再次抵接在固定杆6上，即可将转动板5固定，然后继续转动转动板5，即可将转动板5翻面并固定，通过对比参照转动板5上的翻译词汇，学生可以快速的判断自己的翻译是否正确，学习完成后，反向转动转动板5，使得转动板 5再次翻面后，通过海绵擦12拉动支撑板11，使带动滑块14移动至滑槽15弯折处后，向后侧推动支撑板11，使得支撑板11带动滑块 14在滑槽15内部向后侧移动，同时带动辅助推块13与展示板4贴合，然后在滑槽15的导向下，带动辅助推块13移动，即可对展示板 4进行擦拭，擦拭完成后，将滑块14拉动至滑槽15弯折处，先向前侧拉动支撑板11，使得支撑板11带动辅助推块13移动至展示架主体1前侧，在水平移动支撑板11，使得滑块14挤压弧形胶块16，从而在挤压力的作用下，将支撑板11固定在展示架主体1前侧一端，当在下雨天使用展示架主体1时，通过拉板拉动移动板17，带动限位块18挤压上下端的移动杆19向前侧移动，移动杆19在挤压力的作用下压缩第二弹簧20向挡雨板3内部移动，限位块18越过移动杆 19向前侧移动，即可将移动板17拉出遮雨，当移动板17在不使用且晾干时，推动移动板17，使得移动板17带动限位块18再次挤压移动杆19移动至挡雨板3内部，且当限位块18越过移动杆19移动至挡雨板3后端时，限位块18对移动杆19的挤压解除，移动杆19 在第二弹簧20的推动下，移动至限位块18侧边，即可将限位块18 固定在挡雨板3内部。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.本技术结构简单，操作方便，通过展示板4和转动板5配合，方便学习在学习词汇时理解对应的含义，通过固定杆6和限位板7配合，方便将转动板5翻面，从而方便学生对照正确翻译，进一步便于学生学习，提高了展示架主体1的实用性；
40.2.本技术结构合理，通过支撑板11和辅助推块13配合，方便擦拭展示板4上的词汇，从而方便其他学生继续在展示板4上书写，且可以通过其他粉笔擦擦拭转动板5上的词汇，书写新的词汇，可以有效提高学生们的知识量；
41.3.本技术结构合理，通过移动板17和限位块18配合，使得移动板17可以在雨天时为站在展示架主体1旁的人挡雨，也能收纳至挡雨板3内部，从而可以有效减少展示架主体1正常使用时的空间，也避免移动板17遮挡展示板4和转动板5上的光线。
42.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
43.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技
术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。