1.本实用新型涉及学前教育技术领域，具体为一种学前教育用便于调节的展示模型。


背景技术：

2.学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，而现有的学前教育用展示模型在使用时不便于调节，往往乐谱板的面积是固定的，以至于无法对更多的乐谱进行手绘，因此不便于人们使用。


技术实现要素：

3.针对现有技术的不足，本实用新型提供一种学前教育用便于调节的展示模型，具备便于调节的优点，解决了现有的学前教育用展示模型在使用时不便于调节，往往乐谱板的面积是固定的，以至于无法对更多的乐谱进行手绘，因此不便于人们使用的问题。
4.本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，包括第一乐谱板，所述第一乐谱板前侧的顶部和底部均固定连接有五线谱，所述第一乐谱板的内腔开设有凹槽，所述凹槽的内腔活动连接有竖板，所述竖板的右侧固定连接有第二乐谱板，所述第二乐谱板顶部的左侧与底部的左侧均固定连接有内定位块，所述第二乐谱板的右侧贯穿至第一乐谱板的右侧，所述第二乐谱板的右侧固定连接有侧板，所述第一乐谱板右侧的顶部和右侧的底部均固定连接有外定位块，所述外定位块和内定位块的表面均安装有定位套。
5.本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，其中所述凹槽内壁的顶部和底部均开设有滑槽，所述竖板的顶部和底部均贯穿至滑槽的内腔并与滑槽的内壁滑动连接。
6.本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，其中所述定位套的内腔开设有插槽，所述插槽的内壁均与外定位块和内定位块的表面呈插接连接。
7.本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，其中所述侧板右侧的顶部和底部均固定连接有连接板，所述连接板的右侧固定连接有拉环。
8.本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，其中所述第一乐谱板顶部的中心处固定连接有提手，所述提手内壁的顶部开设有握槽。
9.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
10.1、本实用新型通过侧板拉动第二乐谱板向右侧移动，通过第二乐谱板的移动带动竖板在滑槽的内部滑动，通过第二乐谱板的移动带动内定位块移动，当内定位块移动至与外定位块呈同一垂直状态下后，将定位套从上至下插入外定位块和内定位块的表面，达到了便于调节的优点，解决了现有的学前教育用展示模型在使用时不便于调节，往往乐谱板的面积是固定的，以至于无法对更多的乐谱进行手绘，因此不便于人们使用的问题。
11.2、本实用新型通过插槽，使定位套能够顺利的插入外定位块和内定位块的表面，
从而方便将外定位块和内定位块进行连接，通过滑槽，对竖板移动位置起到导向的效果，防止第二乐谱板在移动过程中会出现位移的现象。
附图说明
12.此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：
13.图1为本实用新型结构示意图；
14.图2为本实用新型第一乐谱板结构的剖视图；
15.图3为本实用新型外定位块、内定位块和定位套结构的连接示意图；
16.图4为本实用新型外定位块和定位套结构的连接俯视图。
17.图中：1、第一乐谱板；2、五线谱；3、提手；4、握槽；5、外定位块；6、拉环；7、侧板；8、第二乐谱板；9、凹槽；10、竖板；11、内定位块；12、滑槽；13、定位套；14、插槽；15、连接板。
具体实施方式
18.以下将以图式揭露本实用新型的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本实用新型。也就是说，在本实用新型的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。
19.另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本实用新型，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
20.本实用新型的第一乐谱板1、五线谱2、提手3、握槽4、外定位块5、拉环6、侧板7、第二乐谱板8、凹槽9、竖板10、内定位块11、滑槽12、定位套13、插槽14和连接板15部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
21.请参阅图1-4，本实用新型的一种学前教育用便于调节的展示模型，包括第一乐谱板1，第一乐谱板1前侧的顶部和底部均固定连接有五线谱2，第一乐谱板1的内腔开设有凹槽9，凹槽9的内腔活动连接有竖板10，凹槽9内壁的顶部和底部均开设有滑槽12，竖板10的顶部和底部均贯穿至滑槽12的内腔并与滑槽12的内壁滑动连接，通过滑槽12，对竖板10移动位置起到导向的效果，防止第二乐谱板8在移动过程中会出现位移的现象，竖板10的右侧固定连接有第二乐谱板8，第二乐谱板8顶部的左侧与底部的左侧均固定连接有内定位块11，第二乐谱板8的右侧贯穿至第一乐谱板1的右侧，第二乐谱板8的右侧固定连接有侧板7，侧板7右侧的顶部和底部均固定连接有连接板15，连接板15的右侧固定连接有拉环6，第一乐谱板1右侧的顶部和右侧的底部均固定连接有外定位块5，外定位块5和内定位块11的表面均安装有定位套13，定位套13的内腔开设有插槽14，插槽14的内壁均与外定位块5和内定
位块11的表面呈插接连接，通过插槽14，使定位套13能够顺利的插入外定位块5和内定位块11的表面，从而方便将外定位块5和内定位块11进行连接，第一乐谱板1顶部的中心处固定连接有提手3，提手3内壁的顶部开设有握槽4。
22.在使用本实用新型时：首先通过拉环6拉动连接板15向右侧移动，通过连接板15的移动带动侧板7移动，通过侧板7拉动第二乐谱板8向右侧移动，通过第二乐谱板8的移动带动竖板10在滑槽12的内部滑动，通过第二乐谱板8的移动带动内定位块11移动，当内定位块11移动至与外定位块5呈同一垂直状态下后，将定位套13从上至下插入外定位块5和内定位块11的表面，即可将外定位块5和内定位块11进行连接，以此对第二乐谱板8从第一乐谱板1抽出的距离进行固定，从而提高第一乐谱板1的使用面积。
23.综上仅为本实用新型的实施方式而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原理的内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的权利要求范围之内。


技术特征：
1.一种学前教育用便于调节的展示模型，包括第一乐谱板(1)，其特征在于：所述第一乐谱板(1)前侧的顶部和底部均固定连接有五线谱(2)，所述第一乐谱板(1)的内腔开设有凹槽(9)，所述凹槽(9)的内腔活动连接有竖板(10)，所述竖板(10)的右侧固定连接有第二乐谱板(8)，所述第二乐谱板(8)顶部的左侧与底部的左侧均固定连接有内定位块(11)，所述第二乐谱板(8)的右侧贯穿至第一乐谱板(1)的右侧，所述第二乐谱板(8)的右侧固定连接有侧板(7)，所述第一乐谱板(1)右侧的顶部和右侧的底部均固定连接有外定位块(5)，所述外定位块(5)和内定位块(11)的表面均安装有定位套(13)。2.根据权利要求1所述的一种学前教育用便于调节的展示模型，其特征在于：所述凹槽(9)内壁的顶部和底部均开设有滑槽(12)，所述竖板(10)的顶部和底部均贯穿至滑槽(12)的内腔并与滑槽(12)的内壁滑动连接。3.根据权利要求1所述的一种学前教育用便于调节的展示模型，其特征在于：所述定位套(13)的内腔开设有插槽(14)，所述插槽(14)的内壁均与外定位块(5)和内定位块(11)的表面呈插接连接。4.根据权利要求1所述的一种学前教育用便于调节的展示模型，其特征在于：所述侧板(7)右侧的顶部和底部均固定连接有连接板(15)，所述连接板(15)的右侧固定连接有拉环(6)。5.根据权利要求1所述的一种学前教育用便于调节的展示模型，其特征在于：所述第一乐谱板(1)顶部的中心处固定连接有提手(3)，所述提手(3)内壁的顶部开设有握槽(4)。

技术总结
本实用新型涉及学前教育技术领域，具体揭示了一种学前教育用便于调节的展示模型，包括第一乐谱板，所述第一乐谱板前侧的顶部和底部均固定连接有五线谱，所述第一乐谱板的内腔开设有凹槽，所述凹槽的内腔活动连接有竖板。本实用新型通过侧板拉动第二乐谱板向右侧移动，通过第二乐谱板的移动带动竖板在滑槽的内部滑动，通过第二乐谱板的移动带动内定位块移动，当内定位块移动至与外定位块呈同一垂直状态下后，将定位套从上至下插入外定位块和内定位块的表面，达到了便于调节的优点，解决了现有的学前教育用展示模型在使用时不便于调节，往往乐谱板的面积是固定的，以至于无法对更多的乐谱进行手绘，因此不便于人们使用的问题。因此不便于人们使用的问题。因此不便于人们使用的问题。


技术研发人员：王方方 杨雪彬 刘静
受保护的技术使用者：郑州工业应用技术学院
技术研发日：2021.08.11
技术公布日：2022/1/18