1.本发明涉及数学教学技术领域，更具体地说，涉及一种用于数学教学的图形演示装置。


背景技术：

2.众所周知，教学用数学图形演示装置是一种用于数学图形，对学生进行演示，以便于更好的使学生学习了解数学图形的辅助装置，其在数学教学的领域中得到了广泛的使用。现有技术公开号为cn108922330a的文献提供一种教学用数学图形演示装置，该装置通过可以通过三组左展示板和三组右展示板进行三组不同的数学图形进行演示，并且可以根据三组左第一标尺和三组左第二标尺，可以按照所需展示的数学图形分别插入至三组左泡沫板上进行拼装，同时可以根据三组右第一标尺和三组右第二标尺，并且对照右网格，将三组右展示钉拔下，可以按照所需展示的数学图形分别插入至三组右泡沫板上进行拼装；现有技术公开号为cn112216186a的文献提供一种用于数学教学的图形演示装置，该装置通过设置的转轴，电机，搅拌杆和第二弹簧，在对球体进行搅拌混合处理时，通过搅拌杆转动时产生的离心力以及球体的撞击力会使第二弹簧进行振动，从而通过振动时产生的作用力进一步对球体进行搅拌处理，以便于使球体混合均匀，进而对数学教学进行演示。虽然该装置有益效果较多，但依然存在下列问题：上述装置均结构简单，功能单一，只能演示一种数学图形，不能集概率图形及基础拼图为一体，不便于教学使用，此外，在进行演示时需要另找书写板进行书面讲解，不仅占用空间，而且教师来回走动，导致其体力额外消耗，教学效率低，效果差，鉴于此，我们提出一种用于数学教学的图形演示装置。


技术实现要素：

3.1.要解决的技术问题
4.本发明的目的在于提供一种用于数学教学的图形演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.2.技术方案
6.一种用于数学教学的图形演示装置，包括固定座，所述固定座内部开设有l型槽，所述l型槽内部上侧设有双球演示主体，所述l型槽内部设置有用于控制双球演示主体升降高度的升降调节机构，所述双球演示主体左右两侧均固设有滑块，所述l型槽的竖槽内壁位置对称固设有两个固定板，所述固定板内侧中部开设有滑槽，所述滑块与滑槽滑动连接，两个所述固定板之间设有两个呈上下结构放置的调节板b，两个所述调节板b靠近滑槽的外侧均对称固设有两个活动杆a，位于上侧的活动杆a中部转动连接有活动杆b，位于下侧的活动杆a中部转动连接有活动杆c，所述滑块与位于下侧的所述活动杆c的下端转动连接，位于上侧的活动杆a上端与滑槽内壁上端转动连接，所述活动杆b下端与位于下侧的活动杆a的上端转动连接。
7.优选地，所述升降调节机构包括固定耳a和转轴，所述l型槽内侧中部固设有固定
耳a，所述固定耳a中部转动连接有转轴，所述转轴后端穿过固定耳a内部延伸至外部并固定套接有l型杆，所述l型杆拐角一端转动连接有调节杆，所述转轴前端固定套接有调节块，所述l型槽内部前侧中间位置固设有固定耳b，所述固定耳b上通过固定柱转动连接有限位块，所述限位块一端固设有调节板a，所述限位块另一端滑动连接有l型柱，所述l型柱的另一端贯穿调节块并与其滑动连接。
8.优选地，所述l型槽内部前侧中间位置对称固设有两个固定耳b，两个所述固定耳b相远离的一侧转动连接有固定柱，所述固定柱的一端穿过固定耳b并在相靠近的一侧固定连接有限位盘，所述固定柱的另一端固定连接有限位块，所述限位块一端中部固定连接有支撑杆，所述支撑杆一端固定连接有调节板a。
9.优选地，所述双球演示主体底面固定连接有升降块，所述升降块下方设有与调节杆动连接的斜杆。
10.优选地，所述调节杆为倾斜结构设置，所述调节杆上端通过销轴与所述斜杆下端转动连接。
11.优选地，所述升降块下方设有丝杆，所述丝杆下端固定连接有斜杆，所述升降块底面中部开设有螺纹孔，所述丝杆上端穿过升降块底面延伸至螺纹孔内部并与其螺纹连接。
12.优选地，其中一个所述调节板b表面磁性连接有多个几何拼接块，该调节板b下侧边缘处固设有收纳盒。
13.优选地，另一个所述调节板b下侧边缘处设有集灰槽，该调节板b表面靠近边缘处对称开设有梯形槽，所述梯形槽内部滑动连接有梯形块，两个所述梯形块之间设有板擦块，所述板擦块前侧中部固设有推把。
14.优选地，所述l型槽的竖槽向两侧延伸使得l型槽的横槽位于整个l型槽的底部中间，所述固定耳b位于横槽内部。
15.3.有益效果
16.相比于现有技术，本发明的优点在于：
17.(1)本发明通过在双球演示主体左右两侧均固设有滑块，在两个调节板b两侧设置的活动杆a、活动杆b及活动杆c的紧密配合，在双球演示主体升降的同时实现调节板b的收纳展开，实现了该装置多功能演示的效果，同时，在讲解完毕双球演示主体后可以将其收起，然后有几何拼接块的调节板b展开，可以对其进行讲解，同时可以进行书写讲解，该装置集概率图形及基础拼图为一体，占用空间小，提高了教学的效率及质量。
18.(2)本发明通过在l型槽内部设置升降调节机构，通过升降调节机构的调节杆、l型杆、调节块、限位块及l型柱等部件的紧密配合，通过调节板带动限位块进行转动，限位块转动带动l型柱转动的同时在限位块和调节块内部滑动，使得l型柱滑动带动调节块及转轴转动，从而带动节杆进行向左或向右位移，进而带动斜杆转动实现双球演示主体的上升或下降动作，使得该装置可以通过脚踩调节板a进行演示内部的选择及调节，十分的方便，有效减少了空间的利用。
19.(3)本发明通过在位于上侧的调节板b下侧固设有收纳盒，使得几何拼接块可以收纳；位于下侧的调节板b下侧设有集灰槽，位于下侧的调节板b表面靠近边缘处对称开设有梯形槽，梯形槽内部滑动连接有梯形块，两个梯形块之间设有板擦块，板擦块前侧中部固设有推把，推动推把可以对整个书写板进行擦拭，以便教师可以反复书写讲解，提高了学生的
学习效果及缩短了理解时间。
附图说明
20.图1为本发明的整体结构示意图；
21.图2为本发明的固定座结构剖面图；
22.图3为本发明的调节板b结构示意图；
23.图4为本发明的调节块结构拆分图；
24.图5为本发明的a处结构放大图；
25.图中标号说明：1、固定座；101、l型槽；102、固定耳a；103、转轴；104、l型杆；105、调节杆；106、调节块；2、固定耳b；201、固定柱；202、限位盘；203、限位块；204、l型柱；205、支撑杆；206、调节板a；3、双球演示主体；301、升降块；302、螺纹孔；303、丝杆；304、斜杆；305、滑块；4、固定板；401、滑槽；402、调节板b；403、活动杆a；404、活动杆b；405、活动杆c；406、几何拼接块；407、收纳盒；408、集灰槽；409、梯形槽；4010、梯形块；4011、板擦块；4012、推把。
具体实施方式
26.在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
27.在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
28.在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
29.请参阅图1-5，本发明提供一种技术方案：
30.一种用于数学教学的图形演示装置，包括固定座1，固定座1内部开设有l型槽101，l型槽101内部上侧设有双球演示主体3，l型槽101内部设置有用于控制双球演示主体3升降高度的升降调节机构，升降调节机构包括固定耳a102和转轴103，l型槽101内侧中部固设有固定耳a102，固定耳a102中部转动连接有转轴103，转轴103后端穿过固定耳a102内部延伸至外部并固定套接有l型杆104，l型杆104拐角一端转动连接有调节杆105，转轴103前端固定套接有调节块106，l型槽101内部前侧中间位置固设有固定耳b2，可进一步地在l型槽101内部前侧中间位置对称固设有两个固定耳b2，固定耳b2一侧转动连接有固定柱201，固定柱201的一端穿过固定耳b2并固定连接有限位盘202，固定柱201另一端固定连接有限位块203，限位块203一端中部固定连接有支撑杆205，支撑杆205一端固定连接有调节板a206，限位块203另一端滑动连接有l型柱204，l型柱204的另一端贯穿调节块106并与其滑动连接，对于设置两个固定耳b2的情况，是在两个固定耳b2相远离的一侧转动连接有固定柱201，固定柱201的一端穿过固定耳b2并在相靠近的一侧固定连接有限位盘202。双球演示主体3底
面固定连接有升降块301，升降块301下方设有与调节杆105转动连接的斜杆304，升降块301下方设有丝杆303，丝杆303下端固定连接有斜杆304，升降块301底面中部开设有螺纹孔302，丝杆303上端穿过升降块301底面延伸至螺纹孔302内部并与其螺纹连接，调节杆105为倾斜结构设置，调节杆105上端通过销轴与斜杆304下端转动连接，通过调节杆105的左右位移可以带动斜杆304转动，从而带动丝杆303转动，通过丝杆303的转动使得升降块301带动双球演示主体3进行升降动作。
31.双球演示主体3中部左右两侧均固设有滑块305，l型槽101的竖槽内壁位置对称固设有两个固定板4，固定板4内侧中部开设有滑槽401，滑块305与滑槽401滑动连接，使得滑块305可以有效的限位，只能进行上下移动，两个固定板4之间呈上下结构均设有调节板b402，两个调节板b402靠近滑槽401的外侧均对称固设有两个活动杆a403，位于上侧的活动杆a403中部转动连接有活动杆b404，位于下侧的活动杆a403中部转动连接有活动杆c405，滑块305与位于下侧的所述活动杆c405的下端转动连接，位于上侧的活动杆a403上端与滑槽401内壁上端转动连接，活动杆b404下端与位于下侧的活动杆a403的上端转动连接，通过双球演示主体3的升降，带动双球演示主体3两侧的滑块305在滑槽401内部滑动升降，通过滑块305升降对活动杆c405进行上推或下拉，从而使得上侧调节板b402可以收起或展开，并使其带动活动杆b404，从而使得下侧调节板b402可以收起或展开，其中一个调节板b402表面磁性连接有多个几何拼接块406，该调节板b402下侧固设有收纳盒407，另一个调节板b402下侧设有集灰槽408，该调节板b402表面靠近边缘处对称开设有梯形槽409，梯形槽409内部滑动连接有梯形块4010，两个梯形块4010之间设有板擦块4011，板擦块4011前侧中部固设有推把4012。结构间的紧密配合，实现了该装置多功能演示的效果，同时，在讲解完毕双球演示主体3后可以将其收起，然后将设有几何拼接块406的调节板b402展开，可以对其进行讲解，同时可以进行书写讲解，该装置集概率图形及基础拼图为一体，占用空间小，提高了教学的效率及质量。
32.进一步的，l型柱204后端穿过调节块106内部延伸至外部，l型柱204与调节块106滑动连接。使其通过调节板a206反复的运动，使得l型柱204滑动带动调节块106转动，从而带动转轴反复转动，从而带动节杆105进行左右位移。
33.再进一步的，升降块301下方设有丝杆303，丝杆303下端固定连接有斜杆304，升降块301底面中部开设有螺纹孔302，丝杆303上端穿过升降块301底面延伸至螺纹孔302内部并与其螺纹连接。通过丝杆303的转动使得升降块301带动双球演示主体3进行升降动作。
34.更进一步的，l型槽101的竖槽向两侧延伸使得l型槽101的横槽位于整个l型槽101的底部中间，固定耳b2位于横槽内部。使得固定座1的底部只在l型槽101的位置开设有通口，提高演示装置的稳定性。
35.当需要该用于数学教学的图形演示装置时，通过调节调节板a206，使其带动限位块203进行转动，限位块203转动带动l型柱204转动的同时在限位块203和调节块106内部滑动，由于l型柱204后端穿过调节块106内部延伸至外部，l型柱204与调节块106滑动连接，使得l型柱204滑动带动调节块106转动，从而带动转轴103转动，从而带动节杆105进行向左或向右位移，通过调节杆105的向左或向右位移可以带动斜杆304转动，从而带动丝杆303转动，通过螺纹传动配合使得升降块301带动双球演示主体3进行上升或下降动作。
36.同时由于双球演示主体3中部左右两侧均固设有滑块305，滑块305与滑槽401滑动
连接，使得滑块305可以有效的限位，只能进行上下移动；滑块305与位移下侧的活动杆c405下端转动连接，通过滑块305上升或下降，对活动杆c405进行上推或下拉，配合位于上侧的活动杆a403上端与滑槽401内壁转动连接，活动杆b404下端与位于下侧的活动杆c405上端转动连接，使其带动活动杆b404，从而使得两个调节板b402可以同时收起或展开，从而实现对演示内容的选择。位于下侧的调节板b402下侧设有集灰槽408，位于下侧的调节板b402表面靠近边缘处对称开设有梯形槽409，梯形槽409内部滑动连接有梯形块4010，两个梯形块4010之间设有板擦块4011，板擦块4011前侧中部固设有推把4012，推动推把4012可以对整个书写板进行擦拭，以便教师可以反复书写讲解。
37.以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本发明的优选例，并不用来限制本发明，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。