1.本实用新型涉及学习装置技术领域，具体是一种适用软件工程教学的学习装置。
背景技术：
2.软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效、实用和高质量的软件的学科，它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面，在软件工程教学中需要学习装置进行教学内容进行展示以及演示。
3.现有的学习装置大多不能够根据使用者不同的身高以及使用习惯对装置进行调节，导致使用者在使用过程中装置过于僵硬，给使用者带来不便。
4.因此，针对上述问题提出一种适用软件工程教学的学习装置。
技术实现要素：
5.为了弥补现有技术的不足，解决现有的学习装置大多不能够根据使用者不同的身高以及使用习惯对装置进行调节，导致使用者在使用过程中装置过于僵硬，给使用者带来不便的问题，本实用新型提出一种适用软件工程教学的学习装置。
6.本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：本实用新型所述的一种适用软件工程教学的学习装置，包括底座和第四转轴，所述底座的右侧安装有支撑杆，且底座的内部安装有调节机构，所述调节机构的后方安装有第三转轴，且第三转轴的上方连接有竖板，所述第四转轴安装于竖板的上方，且第四转轴的左侧安装有卡槽，所述卡槽的上方安装有夹板，且夹板的内部安装有紧固螺栓，所述紧固螺栓的后方连接有夹块，且夹块的后方安装有学习板，所述学习板的后方安装有后板。
7.优选的，所述调节机构包括第一滑槽、第一滑块、第一转轴、伸缩杆、第二滑槽、第二滑块和第二转轴，所述第一滑槽的内部安装有第一滑块，且第一滑块的上方安装有第一转轴，所述第一转轴的上方连接有伸缩杆，所述第一滑槽的后方开设有第二滑槽，且第二滑槽的内部安装有第二滑块，所述第二滑块的前方安装有第二转轴。
8.优选的，所述伸缩杆通过第一转轴与第一滑块之间构成转动结构，且第一转轴通过第一滑块与第一滑槽之间构成滑动结构。
9.优选的，所述伸缩杆通过第二滑块与第二转轴之间构成转动结构，且第二滑块通过第二转轴与第二滑槽之间构成滑动结构。
10.优选的，所述竖板通过第三转轴与底座之间构成转动结构，且竖板之间关于支撑杆的竖直中心线对称。
11.优选的，所述学习板通过夹块与夹板之间的配合与卡槽构成可拆卸结构，且卡槽通过第四转轴与竖板之间构成转动结构。
12.本实用新型的有益之处在于：
13.1.本实用新型通过设置有学习板通过夹块夹紧在装置内部，使得学习板能够通过夹块被紧固螺栓调节夹紧在夹板与后板之间的位置，在安装的过程中现将学习板卡在卡槽
内部的凹槽里，然后再通过旋转紧固螺栓将夹块向内部旋转将学习板夹紧在后板之间，避免学习板从装置的内部掉落，并且卡槽能够通过第四转轴与竖板之间进行转动能够在装置调节角度之后学习板的角度任然竖直，方便使用者通过学习板进行学习与教学；
14.2.本实用新型通过设置有伸缩杆通过第二滑块与第二转轴进行转动，从而使得伸缩杆能够通过第二滑块与第二转轴进行转动，也避免在调节的过程中第二滑槽与第二转轴的角度固定导致伸缩杆不能够进行移动，同时第二滑块通过第二转轴在第二滑槽的内部升降滑动，能够提高装置在调节过程中的灵活性。
附图说明
15.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
16.图1为实施例一及例二装置立体结构示意图；
17.图2为实施例一正视的结构示意图；
18.图3为实施例一装置左视的结构示意图。
19.图中：1、底座；2、支撑杆；3、调节机构；301、第一滑槽；302、第一滑块；303、第一转轴；304、伸缩杆；305、第二滑槽；306、第二滑块；307、第二转轴；4、第三转轴；5、竖板；6、第四转轴；7、卡槽；8、夹板；9、紧固螺栓；10、夹块；11、学习板；12、后板。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.实施例一
22.请参阅图1-2所示，一种适用软件工程教学的学习装置，包括底座1和第四转轴6，底座1的右侧安装有支撑杆2，且底座1的内部安装有调节机构3，调节机构3的后方安装有第三转轴4，且第三转轴4的上方连接有竖板5，，第四转轴6安装于竖板5的上方，且第四转轴6的左侧安装有卡槽7，卡槽7的上方安装有夹板8，且夹板8的内部安装有紧固螺栓9，紧固螺栓9的后方连接有夹块10，且夹块10的后方安装有学习板11，学习板11的后方安装有后板12。
23.竖板5通过第三转轴4与底座1之间构成转动结构，且竖板5之间关于支撑杆2的竖直中心线对称，从而使得竖板5能够通过第三转轴4与底座1之间进行转动，方便使用者对竖板5的角度进行调节，不仅能够调节装置的高度，也能够根据学习板11的质量调节装置的稳定性，提高装置的稳定性。
24.学习板11通过夹块10与夹板8之间的配合与卡槽7构成可拆卸结构，且卡槽7通过第四转轴6与竖板5之间构成转动结构，从而使得学习板11能够通过夹块10被紧固螺栓9调节夹紧在夹板8与后板12之间的位置，在安装的过程中现将学习板11卡在卡槽7内部的凹槽
里，然后再通过旋转紧固螺栓9将夹块10向内部旋转将学习板11夹紧在后板12之间，避免学习板11从装置的内部掉落，并且卡槽7能够通过第四转轴6与竖板5之间进行转动能够在装置调节角度之后学习板11的角度任然竖直，方便使用者通过学习板11进行学习与教学。
25.实施例二
26.请参阅图3所示，对比实施例一，作为实施例一的补充实施方式，调节机构3包括第一滑槽301、第一滑块302、第一转轴303、伸缩杆304、第二滑槽305、第二滑块306和第二转轴307，第一滑槽301的内部安装有第一滑块302，且第一滑块302的上方安装有第一转轴303，第一转轴303的上方连接有伸缩杆304，第一滑槽301的后方开设有第二滑槽305，且第二滑槽305的内部安装有第二滑块306，第二滑块306的前方安装有第二转轴307。
27.伸缩杆304通过第一转轴303与第一滑块302之间构成转动结构，且第一转轴303通过第一滑块302与第一滑槽301之间构成滑动结构，从而使得伸缩杆304能够通过第一转轴303与第一滑块302之间进行转动，方便使用者在调节竖板5与第三转轴4之间的角度时能够调节伸缩杆304在装置内部的位置，增强伸缩杆304对装置的支撑性，同时伸缩杆304能够与第一滑块302进行转动避免装置过于僵硬不能够进行调节。
28.伸缩杆304通过第二滑块306与第二转轴307之间构成转动结构，且第二滑块306通过第二转轴307与第二滑槽305之间构成滑动结构，从而使得伸缩杆304能够通过第二滑块306与第二转轴307进行转动，也避免在调节的过程中第二滑槽305与第二转轴307的角度固定导致伸缩杆304不能够进行移动，同时第二滑块306通过第二转轴307在第二滑槽305的内部升降滑动，能够提高装置在调节过程中的灵活性。
29.工作原理，首先，使用者通过第三转轴4将竖板5与底座1进行转动，方便使用者对竖板5的角度进行调节，不仅能够调节装置的高度，也能够根据学习板11的质量调节装置的稳定性，提高装置的稳定性，在调节的过程中伸缩杆304能够通过第一转轴303与第一滑块302之间进行转动，方便使用者在调节竖板5与第三转轴4之间的角度时能够调节伸缩杆304在装置内部的位置，增强伸缩杆304对装置的支撑性，同时伸缩杆304能够与第一滑块302进行转动避免装置过于僵硬不能够进行调节，同时伸缩杆304能够通过第二滑块306与第二转轴307进行转动，也避免在调节的过程中第二滑槽305与第二转轴307的角度固定导致伸缩杆304不能够进行移动，同时第二滑块306通过第二转轴307在第二滑槽305的内部升降滑动，能够提高装置在调节过程中的灵活性，并且伸缩杆304具有伸缩性，能够进一步提高装置的灵活性，在调节完成之后通过第一滑块302和第二转轴307对伸缩杆304的两端位置进行固定，最后通过第四转轴6调节卡槽7与竖板5之间的角度，在装置调节角度之后学习板11的角度任然竖直，方便使用者通过学习板11进行学习与教学，最后学习板11能够通过夹块10被紧固螺栓9调节夹紧在夹板8与后板12之间的位置，在安装的过程中现将学习板11卡在卡槽7内部的凹槽里，然后再通过旋转紧固螺栓9将夹块10向内部旋转将学习板11夹紧在后板12之间，避免学习板11从装置的内部掉落。
30.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。