1.本实用新型涉及普通话训练器技术领域，更具体而言，涉及一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器。
背景技术：
2.目前，随着普通话的不断普及，人们对于普通话的重视程度越来越高，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，也有利于维护国家统一。
3.对于汉语言专业的学生而言，练好普通话能够充分证明学生的专业水平，普通话训练需要教师对学生进行系统性的引导教学，教师在进行引导教学的过程中会使用到普通话训练器，但现有的普通话训练器不能够进行灵活的拆卸及组合，使用场景受限，不利于教师的汉语言教学课程进行，因此，我们提出一种新型的用于汉语言教学的手持式普通话训练器，以解决现有技术中所存在的问题。
技术实现要素：
4.为了对披露的实施例的一些方面有基本的理解，下面给出了简单的概括。所述概括不是泛泛评述，也不是要确定关键/重要组成元素或描绘这些实施例的保护范围，而是作为后面的详细说明的序言。
5.本实用新型申请的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器旨在至少解决现有技术中存在的现有普通话训练器不能灵活拆卸及组合，使用场景受限的技术问题。
6.为了实现上述目的，本实用新型的一个方面的技术方案提供了一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括：手持装置，所述手持装置包括支撑杆、手持杆、支撑板，所述支撑杆下部与所述手持杆固定连接，所述支撑杆上部与所述支撑板铰接，所述支撑板左右两侧固定安装有侧挡块，所述侧挡块上设有弹力限位块，所述支撑板前后两侧固定安装有挡板，所述支撑板上可拆卸安装有训练器，所述训练器左右两侧设有限位块卡槽，所述限位块卡槽与所述弹力限位块卡接配合；
7.底座装置，所述底座装置包括支撑座、音箱座，所述支撑座与所述音箱座固定连接，所述支撑座上设有手持杆槽，所述手持杆槽与所述手持杆插接配合。
8.本实用新型上述技术方案提供的用于汉语言教学的手持式普通话训练器，通过设置与手持装置配合的底座装置，使普通话训练器既可以插在底座装置上进行使用，也可以从底座装置中抽出单独进行手持使用，教师使用起来更加方便，使教师可以通过手持装置在教室内任意位置进行教学使用；
9.训练器设置成可以从手持装置上拆卸的形式，使训练器既可以安装在手持装置上进行使用，也可以从手持装置上取下单独进行使用，使用起来更加灵活方便。
10.以上的总体描述和下文中的描述仅是示例性和解释性的，不用于限制本技术。
附图说明
11.一个或一个以上实施例通过与之对应的附图进行示例性说明，这些示例性说明和附图并不构成对实施例的限定，附图中具有相同参考数字标号的元件示为类似的元件，附图不构成比例限制，并且其中：
12.图1是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的整体结构示意图；
13.图2是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第一示意图；
14.图3是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第二示意图；
15.图4是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第三示意图；
16.图5是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的训练器正面示意图；
17.图6是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的训练器背面示意图；
18.图7是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的音箱座俯视图；
19.图8是本实用新型的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的音箱座仰视图。
20.其中，图1至图8中附图标记与部件名称之间的对应关系为：
21.1、支撑杆；2、手持杆；201、防滑凹槽；202、充电插口；3、支撑座；301、手持杆槽；302、充电插头；4、握持配合块；5、支撑板；501、充电触点；502、铰接转轴；6、侧挡块；601、弹力限位块；7、挡板；701、缺槽；8、训练器；801、屏幕；802、扬声器孔；803、按键；804、mic孔；805、防滑纹；806、usb插口；807、限位块卡槽；808、充电触点槽；9、音箱座；901、音箱喇叭孔；902、防滑底垫。
具体实施方式
22.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术的实施例及实施例中的特征可以相互结合。
23.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的方式来实施，因此，本实用新型的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
24.下面参照附图1至图8描述根据本实用新型一些实施例的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器。
25.参阅图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7所示，根据本实用新型一些实施例提供的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括手持装置、底座装置，其中，手持装置包括支撑杆1、手持杆2、支撑板5。
26.进一步地，支撑板5铰接在支撑杆1上部，手持杆2与支撑杆1下部固定连接，支撑杆1与手持杆2固定连接位置处固定安装有握持配合块4。
27.进一步地，支撑板5上表面前后两侧固定安装有挡板7，支撑板5左右两侧固定安装有侧挡块6，侧挡块6上安装有弹力限位块601，支撑板5上设有训练器8，训练器8左右两侧均设有限位块卡槽807，限位块卡槽807与弹力限位块601卡接配合。
28.进一步地，底座装置包括支撑座3、音箱座9，其中，支撑座3固定安装在音箱座9上，支撑座3上设有手持杆槽301，手持杆槽301与手持杆2插接配合。
29.进一步地，音箱座9侧部设有音箱喇叭孔901。
30.进一步地，挡板7上设有缺槽701，训练器8上设有防滑纹805，防滑纹805设置位置与缺槽701对应。
31.进一步地，支撑板5底部固定安装有铰接转轴502，支撑板5通过铰接转轴502与支撑杆1固定连接，铰接转轴502为阻尼转轴。
32.在本公开的实施例中，通过设置与手持装置配合的底座装置，使普通话训练器既可以插在底座装置上进行使用，也可以从底座装置中抽出单独进行手持使用，教师使用起来更加方便，使教师可以通过手持装置在教室内任意位置进行教学使用。
33.训练器8设置成可以从手持装置上拆卸的形式，使训练器8既可以安装在手持装置上进行使用，也可以从手持装置上取下单独进行使用，使用起来更加灵活方便。
34.当普通话训练器放置在讲台上使用时，教师可以将手持杆2插入至手持杆槽301中，使手持装置立在音箱座9上，而后绕支撑杆1转动支撑板5，使训练器8的角度调节至适宜教师讲课的角度；当教师需要手持普通话训练器进行授课时，教师可以握住握持配合块4将手持装置从底座装置中抽出，用手握持手持杆2进行授课；当需要单独使用训练器8时，可以将训练器8从支撑板5上卸下，训练器8从支撑板5上卸下时，用手捏住训练器8前后两侧的防滑纹805，用力拉出训练器8，在训练器8向上移动的过程中，限位块卡槽807与弹力限位块601干涉，将弹力限位块601压入至侧挡块6中，当限位块卡槽807完全脱离弹力限位块601后，便可将训练器8从支撑板5中取出。
35.在一些实施例中，结合图1、图2、图3、图6、图7所示，手持杆槽301底部设有充电插头302，充电插头302与充电插口202插接配合，充电插口202设置在手持杆2底部。
36.进一步地，支撑板5上表面设有充电触点501，训练器8背部设有充电触点槽808，充电触点501与充电触点槽808配合。
37.其中，充电触点501与充电插口202之间电性连接。
38.在本公开的实施例中，充电插头302、充电插口202、充电触点501、充电触点槽808等结构的设置，使手持装置插在底座装置上时，能够对支撑板5上的训练器8进行充电。
39.进一步说明，充电的原理是本领域非常成熟的技术内容，其具体的原理和部件在此不再赘述。
40.在一些实施例中，结合图1、图5、图6所示，训练器8还包括屏幕801、扬声器孔802、按键803、mic孔804、usb插口806。
41.其中，屏幕801、扬声器孔802、按键803、mic孔804、usb插口806均设置在训练器8上。
42.进一步地，训练器8内部设有录放音ic、锂电池、mcu、蓝牙模块、存储模块。
43.可选地，录放音ic型号可采用wtr030-20ss，锂电池可采用dc5v聚合物锂电池，mcu型号可采用stm32f103vet6，蓝牙模块型号可采用rf-bm-nd04，存储模块型号可采用sdin7du2-32g。
44.在本公开的实施例中，蓝牙模块的设置可以使训练器8与音箱座9进行蓝牙无线连接，在教师进行手持讲课时可以将训练器8上的音频传至音箱座9，通过音箱喇叭孔901进行播放。
45.在一些实施例中，结合图2、图3、图4、图8所示，手持杆2外侧设有橡胶材质套，手持杆2位于橡胶材质套上设置有防滑凹槽201。
46.进一步地，音箱座9底部设置有防滑底垫902。
47.在本公开的实施例中，手持杆2上的橡胶材质套的设置，使教师握持手持杆2时更加舒适，防滑底垫902的设置能够使音箱座9更稳定的放置在讲台上。
48.在本实用新型中，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性：术语“多个”是指两个或两个以上，除非另有明确的限定。术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；“相连”可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
49.在本说明书的描述中，术语“一个实施例”、“一些实施例”、“具体实施例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施或实例。而且，描述的具体特征、结构、材料或特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
50.在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“中”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
51.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。