1.本实用新型涉及培养皿技术领域，具体为一种高中生物实验用生物培养皿。


背景技术：

2.根据专利202021457216.8可知，一种高中生物实验用生物培养皿，涉及生物培养皿技术领域，包括底壳和器皿，所述底壳的顶部固定安装有滑轨，所述底壳内部开设有内腔，内腔的内壁固定安装有收纳箱，所述收纳箱的内壁滑动连接有齿条，所述齿条远离收纳箱的一端固定安装有套管，所述套管的内壁滑动连接有滑杆，内腔的内壁位于齿条的一侧转动连接有齿轮。本实用新型，无需实验人员根据自身实验经验对培养皿的开口大小进行控制也可种植培养基，同时对于初次做实验的学生，也可单手将开口大小进行合理的控制，避免出现了开口太小容易将培养基倒在培养皿外端，开口太大，可能会使空气中的细菌进入培养基内，进行污染培养基的现象出现。
3.目前，现有的高中生物实验用生物培养皿还存在着一些不足的地方，例如；现有的高中生物实验用生物培养皿没有对盒体进行隔离，从而不能达到对生物进行分类培养，而且还不能直接通过凸透镜对盒体内部培养的生物进行放大观察，培养生物过小而容易导致看不清的现象。为此，需要设计新的技术方案给予解决。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种高中生物实验用生物培养皿，解决了背景技术中所提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中生物实验用生物培养皿，包括盒体，所述盒体上设置有限位环和支撑柱，所述限位环固定连接在所述盒体上端的边缘处，所述支撑柱固定连接在所述盒体内部的中间处，所述支撑柱的外表面固定连接有隔离板，所述限位环通过密封垫连接透明盖板，所述透明盖板上设置有空心柱，所述空心柱通过活动柱连接衔接板，所述衔接板通过固定框连接凸透镜。
6.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述凸透镜固定连接在所述固定框的内部，所述固定框的外表面固定连接在所述衔接板的右端。
7.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述活动柱的上端固定连接在所述衔接板的左端，所述活动柱的下端活动连接在所述空心柱的内部。
8.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述空心柱的底部固定连接在所述透明盖板上端的中间处，所述密封垫固定连接在所述透明盖板的内表面。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述透明盖板通过密封垫套在所述限位环的外表面，并且与所述限位环的外表面密封连接。
10.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
11.本实用新型通过支撑柱、隔离板、空心柱、活动柱、衔接板、固定框和凸透镜的结合，当培养皿使用的时候，有效的实现了对盒体进行隔离，从而达到对生物进行分类培养，
而且还能直接通过凸透镜对盒体内部培养的生物进行放大观察，避免了培养生物过小而导致看不清的现象。
附图说明
12.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
13.图1为本实用新型一种高中生物实验用生物培养皿的结构示意图；
14.图2为本实用新型一种高中生物实验用生物培养皿的盒体结构示意图；
15.图3为本实用新型一种高中生物实验用生物培养皿的透明盖板结构示意图。
16.图中：盒体1、限位环2、支撑柱3、隔离板4、密封垫5、透明盖板6、空心柱7、活动柱8、衔接板9、固定框10、凸透镜11。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
18.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
19.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义，本实用新型中提供的用电器的型号仅是参考，可以通过根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器。
20.请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种高中生物实验用生物培养皿，包括盒体1，所述盒体1上设置有限位环2和支撑柱3，所述限位环2固定连接在所述盒体1上端的边缘处，所述支撑柱3固定连接在所述盒体1内部的中间处，所述支撑柱3的外表面固定连接有隔离板4，所述限位环2通过密封垫5连接透明盖板6，所述透明盖板6上设置有空心柱7，所述空心柱7通过活动柱8连接衔接板9，所述衔接板9通过固定框10连接凸透镜11，本实施例中如图1、图2和图3所示通过支撑柱3、隔离板4、空心柱7、活动柱8、衔接板9、固定框10和凸透镜11的结合，当培养皿使用的时候，操作人员可以将两个不同的生物放入到隔离板4的两侧进行培养，从而操作人员可以通过凸透镜11对盒体1内部的培养物进行放大观察，在观察时操作人员可以转动固定框10，以至于让固定框10通过衔接板9带动活动柱8在空心柱7的内部进行转动，有效的实现了对盒体1进行隔离，从而达到对生物进行分类培养，而且还能直接通过凸透镜11对盒体1内部培养的生物进行放大观察，避免了培养生物过小而导致看不清的现象。
21.本实施例中请参阅图1，所述凸透镜11固定连接在所述固定框10的内部，所述固定框10的外表面固定连接在所述衔接板9的右端，其作用在于能有效的提高了凸透镜11与固
定框10之间的牢固性。
22.本实施例中请参阅图1，所述活动柱8的上端固定连接在所述衔接板9的左端，所述活动柱8的下端活动连接在所述空心柱7的内部，其作用在于能有效的方便让活动柱8在空心柱7内部转动。
23.本实施例中请参阅图1，所述空心柱7的底部固定连接在所述透明盖板6上端的中间处，所述密封垫5固定连接在所述透明盖板6的内表面，其作用在于能有效的提高了透明盖板6与密封垫5之间的牢固性。
24.本实施例中请参阅图1，所述透明盖板6通过密封垫5套在所述限位环2的外表面，并且与所述限位环2的外表面密封连接，其作用在于能有效的提高了透明盖板6与限位环2之间的密封性。
25.需说明的是，本实用新型一种高中生物实验用生物培养皿包括盒体1、限位环2、支撑柱3、隔离板4、密封垫5、透明盖板6、空心柱7、活动柱8、衔接板9、固定框10、凸透镜11等部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，在本装置空闲处，将上述中所有电器件，其指代动力元件、电器件以及适配的监控电脑和电源通过导线进行连接，具体连接手段，应参考下述工作原理中，各电器件之间先后工作顺序完成电性连接，其详细连接手段，为本领域公知技术，下述主要介绍工作原理以及过程，不再对电气控制做说明，在一种高中生物实验用生物培养皿使用的时候，通过支撑柱3、隔离板4、空心柱7、活动柱8、衔接板9、固定框10和凸透镜11的结合，当培养皿使用的时候，操作人员可以将两个不同的生物放入到隔离板4的两侧进行培养，从而操作人员可以通过凸透镜11对盒体1内部的培养物进行放大观察，在观察时操作人员可以转动固定框10，以至于让固定框10通过衔接板9带动活动柱8在空心柱7的内部进行转动，有效的实现了对盒体1进行隔离，从而达到对生物进行分类培养，而且还能直接通过凸透镜11对盒体1内部培养的生物进行放大观察，避免了培养生物过小而导致看不清的现象。
26.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
27.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。