1.本实用新型涉及一种课桌，尤其涉及一种教育用多功能课桌。


背景技术：

2.课桌是用于学校，学堂学习的桌子，这些桌子统一为称为课桌，课桌供学生上课用的书桌，学生通常将书本、书包、学习用具等一并放在课桌的桌柜内，在学生上课时则会把桌柜内的书本学习用具取出用于上课，但在取放教学用具时的时，很容易将笔、尺子和橡皮等学习用具碰撞，导致其掉落至地面甚至丢失，并且目前的课桌不能调节高度，这样会导致，高个子的学生在上课时无法舒适的使用课桌。
3.因此，亟需设计一种可调节高度和取放方便的教育用多功能课桌。


技术实现要素：

4.为了克服目前课桌不能调节高度和取放时容易将物品碰撞至地面的缺点，技术问题为：提供一种可调节高度和取放方便的教育用多功能课桌。
5.技术方案是：一种教育用多功能课桌，包括有底板、第一支撑柱、支撑架、滑动架、第一固定架、卡块、拉杆、第一弹簧、第二支撑柱、齿条、支撑圆框、转杆、齿轮和桌柜，底板顶部的左右两侧均连接有第一支撑柱，两个第一支撑柱左右对称，第一支撑柱内部滑动式地连接有支撑架，支撑架与第一支撑柱进行滑动配合，支撑架的中下部均匀间隔地开有多个方形通孔，两个第一支撑柱相互远离的一侧上部均连接有第一固定架，两个第一固定架左右对称，两个第一固定架相互远离的一侧上部均开有圆形通孔，两个第一固定架内部均滑动式地连接有卡块，两个卡块左右对称，两个卡块的相互远离的一端均连接有拉杆，拉杆贯穿第一固定架上的圆形通孔，两个第一固定架内部与两个卡块相互远离的一端之间均连接有第一弹簧，第一弹簧套在拉杆上，底板顶部的中间连接有第二支撑柱，第二支撑柱后侧内部滑动式地连接有滑动架，滑动架的前侧上部连接有齿条，齿条位于第一固定架前侧的内部，齿条与第一固定架前侧内部进行滑动配合，第二支撑柱上部前侧连接有支撑圆框，支撑圆框内部中间转动式地连接有转杆，转杆贯穿支撑圆框，转杆的中间连接有齿条，齿轮位于支撑圆框内部，齿轮与齿条相互啮合，两个第一支撑柱与第二支撑柱顶部连接有桌柜。
6.进一步，还包括有圆筒、第二弹簧、笔筒和挡板，桌柜顶部右侧的后侧开有圆形通孔，桌柜右侧顶部开有滑槽，桌柜的滑槽上滑动式地连接有挡板，挡板位于圆形通孔的中间，桌柜右侧内底部的后侧连接有圆筒，圆筒内部滑动式地连接有笔筒，笔筒底部与圆筒内部之间连接有第二弹簧，笔筒的顶部位于圆形通孔的中部，笔筒与挡板的底部进行接触配合。
7.进一步，还包括有第二固定架、置物板、支撑杆、支撑板、滑槽块、卡杆和第三弹簧，桌柜顶部的中间连接有第二固定架，第二固定架的中间转动式地连接有置物板，置物板的后侧连接有支撑杆，支撑杆贯穿置物板，桌柜上部后侧的左右两侧均连接有滑槽块，两个滑槽块左右对称，两个滑槽块前侧与支撑杆的左右两端之间分别连接有支撑板，两个支撑板
分别与左右两侧的滑槽块滑动配合，两个滑槽块后侧下部相互远离的一侧均滑动式地连接有卡杆，两个卡杆左右对称，卡杆上部开有圆形通孔，卡杆位于支撑板下部的后侧，两个卡杆相互远离的一侧与两个滑槽块后侧下部相互远离的一侧之间均连接有第三弹簧，第三弹簧套在滑槽块后侧下部。
8.进一步，转杆的左端连接有转盘。
9.进一步，置物板的顶部前侧连接有托块。
10.进一步，支撑板下部的左右两侧均连接有杆状物。
11.本实用新型具有以下优点：1、本实用新型通过设有滑动架、齿条和齿轮，通过转动齿轮，齿条带动滑动架与桌柜上下移动，如此达到了快速调节桌柜高度的效果，便于提升学生使用桌子的舒适度。
12.2、本实用新型通过设有第二弹簧、笔筒和挡板，通过拉动挡板，在第二弹簧的作用下，使笔筒上下移动，达到了一键弹出笔筒的效果，便于学生取放学习工具。
13.3、本实用新型通过设有置物板，支撑杆、支撑板和导向块，通过向上转动置物板将其立起，再将书本等物品放置在置物板上，如此可使书本自己立起，不需要手动立起书本，提高了学生学习的舒适度和学习的效率。
附图说明
14.图1为本实用新型的立体结构示意图。
15.图2为本实用新型的第一种剖面视图。
16.图3为本实用新型的b部放大立体结构示意图。
17.图4为本实用新型的a部放大立体结构示意图。
18.图5为本实用新型的第二种剖面视图。
19.图6为本实用新型的第三种剖面视图。
20.图7为本实用新型的部分立体结构示意图。
21.图8为本实用新型的c部放大立体结构示意图。
22.其中：1-底板，2-第一支撑柱，3-支撑架，31-滑动架，4-第一固定架，5-卡块，6-拉杆，7-第一弹簧，8-第二支撑柱，9-齿条，10-支撑圆框，11-转杆，12-齿轮，13-桌柜，14-圆筒，15-第二弹簧，16-笔筒，17-挡板，18-第二固定架，19-置物板，20-支撑杆，21-支撑板，22-滑槽块，23-卡杆，24-第三弹簧。
具体实施方式
23.下面结合具体的实施例来对本实用新型做进一步的说明，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语如：设置、安装、相连、连接应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
24.实施例1
25.一种教育用多功能课桌，如图1-8所示，包括有底板1、第一支撑柱2、支撑架3、滑动架31、第一固定架4、卡块5、拉杆6、第一弹簧7、第二支撑柱8、齿条9、支撑圆框10、转杆11、齿
轮12和桌柜13，底板1顶部的左右两侧均通过焊接连接的方式连接有第一支撑柱2，两个第一支撑柱2左右对称，第一支撑柱2内部滑动式地连接有支撑架3，支撑架3与第一支撑柱2进行滑动配合，支撑架3的中下部均匀间隔地开有多个方形通孔，两个第一支撑柱2相互远离的一侧上部均连接有第一固定架4，两个第一固定架4左右对称，两个第一固定架4相互远离的一侧上部均开有圆形通孔，两个第一固定架4内部均滑动式地连接有卡块5，两个卡块5左右对称，两个卡块5的相互远离的一端均连接有拉杆6，拉杆6贯穿第一固定架4上的圆形通孔，两个第一固定架4内部与两个卡块5相互远离的一端之间均连接有第一弹簧7，第一弹簧7套在拉杆6上，底板1顶部的中间连接有第二支撑柱8，第二支撑柱8后侧内部滑动式地连接有滑动架31，滑动架31的前侧上部通过焊接连接的方式连接有齿条9，齿条9位于第一固定架4前侧的内部，齿条9与第一固定架4前侧内部进行滑动配合，第二支撑柱8上部前侧通过焊接的连接方式连接有支撑圆框10，支撑圆框10内部中间转动式地连接有转杆11，转杆11的左端连接有转盘，便于转动转杆11，转杆11贯穿支撑圆框10，转杆11的中间连接有齿条9，齿轮12位于支撑圆框10内部，齿轮12与齿条9相互啮合，两个第一支撑柱2与第二支撑柱8顶部均通过螺栓连接的方式连接有桌柜13。
26.当需要调节桌柜13的高度时，转动转杆11上的转盘，转杆11带动齿轮12转动，在齿轮12与齿条9相互啮合的作用下，齿轮12带动齿条9向上移动，在齿条9向上移动的过程中，齿条9与第二支撑柱8进行滑动配合，在齿条9向上移动的作用下，齿条9带动滑动架31向上移动，滑动架31带动桌柜13向上移动，在桌柜13向上移动时会带动左右两侧的支撑架3向上移动，起初，第一弹簧7处于压缩状态，当支撑架3上的方形通孔与卡块5处于同一高度时，卡块5与支撑架3脱离配合，在第一弹簧7复位的作用下，卡块5会向右移动，移动至方形通孔内部，卡块5将会与支撑架3上的方形通孔进行接触配合，并卡住支撑架3，使其无法上下移动，当需要继续向上调节桌柜13的高度时，向左拉动左侧的拉杆6，在左侧的拉杆6向左移动的作用下，左侧的第一弹簧7进行压缩，再向右拉动右侧的拉杆6，在右侧的拉杆6向右移动的作用下，右侧的第一弹簧7进行压缩，如此左右两侧的卡块5分别与两个支撑架3的方形通孔脱离配合，接着转杆11上的转盘，使桌柜13上升至合适的高度时，将左右两侧支撑架3的方向通孔对准左右两侧的卡块5，再松开两个卡块5，在第一弹簧7复位的作用下，两卡块5会移动至方形通孔内部，两个卡块5与支撑架3上的方形通孔进行接触配合，并卡住支撑架3，如此可对桌柜13的高度进行调节，当需要将桌柜13的高度调低时，向左拉动左侧的拉杆6，在左侧的拉杆6向左移动的作用下，左侧的第一弹簧7进行压缩，再向右拉动右侧的拉杆6，在右侧的拉杆6向右移动的作用下，右侧的第一弹簧7进行压缩，如此左右两侧的卡块5分别与两个支撑架3的方形通孔脱离配合，在支撑架3没有被卡块5卡住时，桌柜13向下移动，向下移动至合适高度时，将左右两侧支撑架3的方向通孔对准左右两侧的卡块5，再松开两个卡块5，在第一弹簧7复位的作用下，两卡块5会移动至方形通孔内部，两个卡块5与支撑架3上的方形通孔进行接触配合，并卡住支撑架3，如此可调低桌柜13的高度。
27.实施例2
28.在实施例1的基础之上，如图1和图6所示，还包括有圆筒14、第二弹簧15、笔筒16和挡板17，桌柜13顶部右侧的后侧开有圆形通孔，桌柜13右侧顶部开有滑槽，桌柜13的滑槽上滑动式地连接有挡板17，挡板17位于圆形通孔的中间，桌柜13右侧内底部的后侧通过焊接连接的方式连接有圆筒14，圆筒14内部滑动式地连接有笔筒16，笔筒16底部与圆筒14内部
之间连接有第二弹簧15，笔筒16的顶部位于圆形通孔的中部，笔筒16与挡板17的底部进行接触配合。
29.当需要使用笔筒16时，向左拉动挡板17，挡板17与桌柜13的滑槽进行滑动配合，当挡板17移动至滑槽的最左端时，挡板17底部与笔筒16顶部脱离配合，起初，第二弹簧15处于压缩状态，在第二弹簧15复位的作用下，笔筒16会向上移动至桌柜13顶部，如此可使用笔筒16，当需要将笔筒16收回时，手动将笔筒16向下压，再笔筒16向下移动的作用下，第二弹簧15进行压缩，再向右拉动挡板17，将挡板17挡住笔筒16，笔筒16顶部与挡板17底部进行接触配合，如此便于学生取放学习用具，更好的防止学习用具丢失。
30.实施例3
31.在实施例2的基础之上，如图1、图7-8所示，还包括有第二固定架18、置物板19、支撑杆20、支撑板21、滑槽块22、卡杆23和第三弹簧24，桌柜13顶部的中间连接有第二固定架18，第二固定架18的中间转动式地连接有置物板19，置物板19的顶部前侧连接有托块，便于支撑放在置物板19上的物品，置物板19的后侧连接有支撑杆20，支撑杆20贯穿置物板19，桌柜13上部后侧的左右两侧均通过焊接连接的方式连接有滑槽块22，两个滑槽块22左右对称，两个滑槽块22前侧与支撑杆20的左右两端之间分别通过焊接连接的方式连接有支撑板21，两个支撑板21分别与左右两侧的滑槽块22滑动配合，两个滑槽块22后侧下部相互远离的一侧均滑动式地连接有卡杆23，支撑板21下部的左右两侧均连接有杆状物，左侧的杆状物便于与卡杆23进行接触配合，右侧的杆状物便于与滑槽块22进行滑动配合，两个卡杆23左右对称，卡杆23上部开有圆形通孔，卡杆23位于支撑板21下部的后侧，两个卡杆23相互远离的一侧与两个滑槽块22后侧下部相互远离的一侧之间均连接有第三弹簧24，第三弹簧24套在滑槽块22后侧下部。
32.当需要将书本立起时，向上转动置物板19，置物板19与第二固定架18进行转动配合，置物板19带动支撑杆20向上移动，在支撑杆20向上移动的作用下，支撑杆20带动支撑板21向上移动，同时支撑板21的下部与滑槽块22进行滑动配合，支撑板21的下部向后滑动，当支撑板21向后滑动至一定位置时，支撑板21左侧的杆状物将会与卡杆23上部的前侧进行接触配合，起初，第三弹簧24处于初始状态，在支撑板21左侧的杆状物与卡杆23上部接触配合的作用下，卡杆23向后移动，第三弹簧24进行压缩，当支撑板21滑动至滑槽块22的后侧时，卡杆23上部的前侧与支撑板21左侧的杆状物脱离配合，在第三弹簧24复位的作用下，第三弹簧24带动卡杆23向右移动，卡杆23的圆形通孔将会与支撑板21左侧的杆状物进行接触配合，卡杆23将会卡住支撑板21，将支撑板21固定住，如此置物板19将会立起一定角度，接着将书本放置在置物板19上的托块上即可，当不需要立起书本时，向右拉动卡杆23，在卡杆23向右移动的作用下，第三弹簧24进行压缩，接着卡杆23的圆形通孔与支撑板21左侧的杆状物脱离配合，在卡杆23的圆形通孔与支撑板21左侧的杆状物脱离配合的作用下，支撑板21则会向前滑动，进而支撑板21带动支撑杆20向下转动，支撑杆20带动置物板19向下移动，置物板19将会复位至初始状态，最后松开卡杆23，在第三弹簧24复位的作用下，第三弹簧24带动卡杆23向右移动复位。如此可将书本立起，不需要学生手动立起书本，提高了学生学习的舒适度和学习的效率。
33.以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相
关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。