1.本实用新型属于教学用具技术领域，更具体地说，特别涉及一种便携式高校英语教学用教具。


背景技术：

2.在学生的各个教学阶段，英语都是一项重要的课程，而如何在仅有的课程时间内让学生掌握更多的知识，无疑是众多教师共同的心声，所以，在提高教学水平的同时进一步提高教学效率则是每个老师的教学目的，在进行英语教学中经常会使用到四线三格进行辅助书写，而在绘制四线三格时需要使用到相关的教具进行辅助。
3.如专利号：201320170608.x提供了一种英语教学尺，属于教学用具领域，本实用新型通过磁铁可以使教学尺方便的吸附于黑板上，再利用画线槽画线，方便英语的书写，还可以通过字母模块演示标准字母的书写，便于教学，但上述的教学尺在划线时只能一条一条的进行划线，在需要进行大量划线时便十分缓慢，且由于长度较长，不便于进行携带。


技术实现要素：

4.为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种便携式高校英语教学用教具，以解决现有技术中，普通的英语教学用的教具在画四线三格时较为不便，在进行大量划线使较为缓慢，且不方便进行携带的技术问题。
5.本实用新型的一种便携式高校英语教学用教具的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
6.一种便携式高校英语教学用教具，包括有教学尺本体和折叠尺，所述教学尺本体与所述折叠尺的一端均设置有连接轴，两组所述连接轴通过安装块进行连接，所述教学尺本体的另一端设置有手柄，所述教学尺本体的一侧设置有第一滑轨，所述折叠尺的一侧设置有第二滑轨，所述第一滑轨内卡设有滑动柱，所述滑动柱上设置有安装壳，所述安装壳内设置有夹持机构，所述教学尺本体上设置有紧固组件，所述紧固组件与所述安装壳进行连接；所述教学尺本体与所述折叠尺的一端通过固定组件进行连接。
7.进一步的，所述第一滑轨的一端设置有一组定位凸块，所述第二滑轨的一端开设有定位凹槽，所述定位凸块卡设在所述定位凹槽内。
8.进一步的，所述夹持机构包括有八组固定环，其中每四组所述固定环通过三组连接板进行连接，所述安装壳内设置有三组定位柱，六组所述连接板分别套设在三组所述定位柱上，所述连接板的一侧均设置有紧固弹簧，六组所述紧固弹簧分别套设在三组所述定位柱上，所述紧固弹簧的一端与所述连接板接触，另一端与所述安装壳接触，其中一组所述固定环的一端设置有控制板，所述控制板穿设在所述安装壳外。
9.进一步的，八组所述固定环的一侧均设置有紧固垫，其中四组所述紧固垫与另外四组所述紧固垫相对设置，所述紧固垫为橡胶材质。
10.进一步的，所述紧固组件包括有两组z型块，两组所述z型块交叉设置，所述教学尺
本体上开设有通槽，两组所述z型块均穿设在所述通槽内，两组所述z型块的一端均设置有卡块，所述安装壳的两侧均开设有卡槽，所述卡块卡设在所述卡槽内，两组所述z型块的一端通过第一复位弹簧进行连接，其中一组所述z型块的一侧设置有定位杆，所述定位杆穿设在另一组所述z型块一侧的定位筒内。
11.进一步的，所述固定组件包括有两组固定销，两组所述固定销的一端通过连接块进行连接，所述折叠尺的一侧开设有安装槽，所述安装槽的一侧开设有两组安装孔，所述连接块卡设在所述安装槽内，两组所述固定销分别穿设在两组所述安装孔内，所述连接块的一端设置有两组第二复位弹簧，所述连接块上设置有凸板，所述教学尺本体的一端开设有两组固定孔，两组所述固定销的一端分别穿设在两组所述固定孔内。
12.进一步的，所述教学尺本体和所述折叠尺上均开设有握持槽，所述教学尺本体和折叠尺的一侧均设置有防滑垫，所述防滑垫为橡胶材质。
13.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
14.1.该教具在使用时可作为教尺使用，也可用作为英语教学中使用的四线三格划线辅助工具使用，通过按动两组z型块的一端使其合拢，从而使两组z型块的另一端打开并脱离卡槽，进而脱离对安装壳的固定，再将安装壳沿滑动柱转动九十度，将四只教学用的划线笔穿设在安装壳内并通过夹持机构进行固定，便可沿第一滑轨和第二滑轨滑动，画出相对平行的四线三格，可进行大量的划线，使英语教学书写更加方便。
15.2.在划线过程中可手持握持槽进行使用，将两组防滑垫与黑板紧贴，防止使用该装置在划线的过程中与黑板产生相对滑动，提高了该装置划线时的稳定性，当需要对该教学用具进行携带时，只需拨动凸板使连接块在安装槽内运动，进而使两组固定销运动并脱离固定孔，再沿安装块转动折叠尺即可对该教具进行折叠收纳，方便该教具的携带。
附图说明
16.图1是本实用新型组装后的结构示意图。
17.图2是本实用新型拆分后的结构示意图。
18.图3是本实用新型折叠后的结构示意图。
19.图4是本实用新型中安装壳的结构示意图。
20.图5是本实用新型中折叠尺的结构示意图。
21.图6是图2中a区域的放大示意图。
22.图7是图2中b区域的放大示意图。
23.图8是图2中c区域的放大示意图。
24.图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
25.101、教学尺本体；102、第一滑轨；103、手柄；104、固定孔；105、连接轴；106、安装块；107、定位凸块；201、折叠尺；202、第二滑轨；203、安装槽；204、安装孔；205、连接块；206、固定销；207、第二复位弹簧；208、凸板；209、定位凹槽；210、握持槽；301、安装壳；302、滑动柱；303、通槽；304、卡槽；305、z型块；306、定位筒；307、定位杆；308、卡块；309、第一复位弹簧；401、固定环；402、连接板；404、紧固弹簧；405、定位柱；406、紧固垫；407、控制板；501、防滑垫。
具体实施方式
26.下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型的技术方案，但不能用来限制本实用新型的保护范围。
27.术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
28.实施例：
29.如附图1至附图8所示：
30.本实用新型提供了一种便携式高校英语教学用教具，包括有教学尺本体101和折叠尺201，教学尺本体101与折叠尺201的一端均设置有连接轴105，两组连接轴105通过安装块106进行连接，教学尺本体101的另一端设置有手柄103，教学尺本体101的一侧设置有第一滑轨102，折叠尺201的一侧设置有第二滑轨202，第一滑轨102内卡设有滑动柱302，滑动柱302上设置有安装壳301，安装壳301内设置有夹持机构，教学尺本体101上设置有紧固组件，紧固组件与安装壳301进行连接；教学尺本体101与折叠尺201的一端通过固定组件进行连接。
31.该教具中的折叠尺201可沿连接轴105进行转动，进而壳通过安装块106与教学尺本体101进行折叠收纳或打开，打开后的折叠尺201通过固定组件进行固定，防止在使用过程中折叠尺201发生翻转，在折叠尺201打开后第一滑轨102和第二滑轨202组合成一组完整的轨道，滑动柱302可沿轨道进行滑动，进而带动安装壳301直线运动，设置安装壳301用以安装夹持机构，设置夹持机构用以对四组划线笔（图未示）进行夹持，初始状态下安装壳301的一端通过紧固组件进行固定，安装壳301可沿滑动柱302九十度转动后在沿第一滑轨102和第二滑轨202组合形成的轨道滑动，进而通过四组划线笔进行四线三格的绘制。
32.如图4、7所示，第一滑轨102的一端设置有一组定位凸块107，第二滑轨202的一端开设有定位凹槽209，定位凸块107卡设在定位凹槽209内。设置定位凸块107用以对第一滑轨102和第二滑轨202的一端进行简易定位，防止在划线过程中第一滑轨102和第二滑轨202之间产生偏移。
33.如图4、6所示，夹持机构包括有八组固定环401，其中每四组固定环401通过三组连接板402进行连接，安装壳301内设置有三组定位柱405，六组连接板402分别套设在三组定位柱405上，连接板402的一侧均设置有紧固弹簧404，六组紧固弹簧404分别套设在三组定位柱405上，紧固弹簧404的一端与连接板402接触，另一端与安装壳301接触，其中一组固定环401的一端设置有控制板407，控制板407穿设在安装壳301外。
34.其中连接板402均可沿定位柱405滑动，在紧固弹簧404的作用下带动四组固定环401与另外四组固定环401合拢，进而方便对划线笔进行夹持，安装壳301的一端呈开口状，当需要控制夹持机构打开时，只需拨动控制板407使其中三组连接板402运动带动其中四组固定环401打开即可。
35.如图6所示，八组固定环401的一侧均设置有紧固垫406，其中四组紧固垫406与另外四组紧固垫406相对设置，紧固垫406为橡胶材质。四组橡胶材质的紧固垫406使对划线笔
进行夹持时更加稳定，防止在夹持的过程中产生偏移。
36.如图7所示，紧固组件包括有两组z型块305，两组z型块305交叉设置，教学尺本体101上开设有通槽303，两组z型块305均穿设在通槽303内，两组z型块305的一端均设置有卡块308，安装壳301的两侧均开设有卡槽304，卡块308卡设在卡槽304内，两组z型块305的一端通过第一复位弹簧309进行连接，其中一组z型块305的一侧设置有定位杆307，定位杆307穿设在另一组z型块305一侧的定位筒306内。
37.其中两组z型块305均可在通槽303内滑动，初始状态下在第一复位弹簧309的作用下两组z型块305一端的卡块308卡设在安装壳301两侧的卡槽304内对安装壳301进行固定，防止该教具在作为教尺使用过程中安装壳301运动而影响使用，可通过按动两组z型块305使两组z型块305的另一端合拢，进而使两组z型块305的另一端打开，使两组卡块308脱离卡槽304，进而方便使用安装壳301，定位杆307和定位筒306对两组z型块305的运动进行定位，提高对安装壳301固定的稳定性。
38.如图2、5、8所示，固定组件包括有两组固定销206，两组固定销206的一端通过连接块205进行连接，折叠尺201的一侧开设有安装槽203，安装槽203的一侧开设有两组安装孔204，连接块205卡设在安装槽203内，两组固定销206分别穿设在两组安装孔204内，连接块205的一端设置有两组第二复位弹簧207，连接块205上设置有凸板208，教学尺本体101的一端开设有两组固定孔104，两组固定销206的一端分别穿设在两组固定孔104内。
39.在折叠尺201打开后，折叠尺201通过两组固定销206在第二复位弹簧207的作用下穿设在固定孔104内进行固定，防止在使用过程中折叠尺201发生翻折，当需要对折叠尺201进行收纳时，只需拨动凸板208使连接块205在安装槽203内运动，进而使两组固定销206脱离固定孔104，便可对折叠尺201进行折叠，以便于对该教具进行携带。
40.如图2、3所示，教学尺本体101和折叠尺201上均开设有握持槽210，教学尺本体101和折叠尺201的一侧均设置有防滑垫501，防滑垫501为橡胶材质。设置握持槽210方便手持该教具进行划线，设置防滑垫501防止该教具在划线时与黑板产生相对滑动，时划线更加稳定。
41.本实施例的具体使用方式与作用：
42.该教具在使用时可作为教尺使用，也可用作为英语教学中使用的四线三格划线辅助工具使用，通过按动两组z型块305的一端使其合拢，从而使两组z型块305的另一端打开并脱离卡槽304，进而脱离对安装壳301的固定，再将安装壳301沿滑动柱302转动九十度，将四只教学用的划线笔穿设在安装壳301内并通过夹持机构进行固定，便可沿第一滑轨102和第二滑轨202滑动，画出相对平行的四线三格，可进行大量的划线，使英语教学书写更加方便。
43.在划线过程中可手持握持槽210进行使用，将两组防滑垫501与黑板紧贴，防止使用该装置在划线的过程中与黑板产生相对滑动，提高了该装置划线时的稳定性，当需要对该教学用具进行携带时，只需拨动凸板208使连接块205在安装槽203内运动，进而使两组固定销206运动并脱离固定孔104，再沿安装块106转动折叠尺201即可对该教具进行折叠收纳，方便该教具的携带。
44.本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易
见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。