1.本技术涉及一种信息技术装置，具体是一种辅助数学教学用信息技术装置。


背景技术：

2.随着教育资源的逐步提升和网络信息的快速发展，现在的学校一般都会在教室内部设置有多媒体黑板，通过在黑板内部设置多媒体显示屏，方便老师在教学时展示教学内容，大大提高了教学效果。
3.现有的信息技术装置在使用时，将多媒体显示屏嵌装在固定架内部，在显示屏两侧皆固定有黑板，再在显示屏前侧设置滑动黑板，方便老师书写板书，但是当使用显示屏时，前侧的滑动黑板只能滑动至固定黑板前侧，会遮挡两侧的固定黑板，导致固定黑板上的内容无法展示，大大降低了黑板可展示的面积，降低了多媒体黑板的实用性。
4.当多媒体显示屏在使用时，由于显示屏在工作时会带有一定温度，可能会吸附较多的粉笔灰，可能会影响显示屏使用时的清晰度，需要进行清理擦拭，而现有的多媒体显示屏内部并未设置清理结构，且许多多媒体黑板底端设置有粉笔灰收集盒，但是由于其收集盒固定在固定架底端，无法与固定架拆分，导致其内部收集的粉笔灰清理较为不便，降低了多媒体黑板的使用时的便捷性。因此，针对上述问题提出一种辅助数学教学用信息技术装置。


技术实现要素：

5.一种辅助数学教学用信息技术装置，包括固定架、多媒体显示屏、滑动黑板、调节结构、清理结构和收集结构；
6.所述调节结构包括铁质滑块，两个所述滑动黑板内侧上下端皆固定有铁质滑块，所述固定架上下端皆开设有与铁质滑块配合的滑槽，所述滑槽外端顶端皆固定有第一磁块，上下两个所述滑槽中间位置处皆固定有第二磁块，所述多媒体显示屏两侧的两个滑槽内皆对称设置有移动磁杆，且移动磁杆和固定架之间皆固定有第一弹簧；
7.所述清理结构包括清洁棉，所述多媒体显示屏前侧的固定架内部设置有移动板，且移动板后侧粘接有清洁棉，所述清洁棉两侧的移动板后端皆固定有滑动杆，所述固定架内部皆开设有与滑动杆配合的导向槽，所述导向槽底端两侧皆胶粘有橡胶块；
8.所述收集结构包括收集盒，所述固定架底端设置有收集盒，且收集盒顶部两端皆固定有连接板，所述连接板顶端皆卡合有固定杆，且固定杆内侧皆固定在固定架两侧，所述连接板顶端开设有与固定杆配合的矩形卡合槽，所述固定杆顶端的连接板内部皆贯穿有限位杆，所述连接板后侧的限位杆上皆套设有第二弹簧，且第二弹簧前后端皆分别固定在连接板和限位杆上。
9.进一步地，所述铁质滑块和滑槽皆设置为相互配合的矩形，每个所述铁质滑块两侧顶端皆设置为弧形，所述滑动黑板的长度皆等于滑槽的长度的二分之一。
10.进一步地，每个所述移动磁杆皆设置为倒置的“t”形，所述移动磁杆底端皆设置为
弧形。
11.进一步地，每两个所述移动磁杆之间的长度皆等于铁质滑块的长度，所述滑槽内部的移动磁杆的高度皆大于铁质滑块到滑槽顶端的高度。
12.进一步地，所述移动板顶端中间位置处固定有弧形把手，所述移动板的高度小于多媒体显示屏到固定架内部底端的高度。
13.进一步地，所述清洁棉的长度大于固定架的高度，所述移动板到多媒体显示屏之间的宽度小于清洁棉的宽度。
14.进一步地，所述滑动杆和导向槽皆设置为相互配合横向放置的“l”，所述导向槽顶端皆设置为开口式。
15.进一步地，所述橡胶块皆设置为弧形，每两个所述橡胶块之间的长度皆小于导向槽的长度。
16.进一步地，所述收集盒的长度大于固定架的长度，所述收集盒的宽度皆大于固定杆到固定架前侧之间的宽度，所述固定杆前侧的连接板的宽度小于固定杆到滑动黑板后侧之间的宽度。
17.进一步地，所述限位杆的宽度小于连接板到固定架后侧之间的宽度，所述固定杆和限位杆皆设置为横向放置的“t”。
18.本技术的有益效果是：本技术提供了一种辅助数学教学用信息技术装置，通过铁质滑块和滑槽配合，可以将滑动黑板拉动至固定黑板的两侧，从而使得多媒体显示屏在使用时，滑动黑板不会对固定黑板造成遮挡，大大的增大了书写面积，通过移动板可以带动清洁棉对多媒体显示屏上粉笔灰进行擦拭清理，避免粉笔灰影响多媒体显示屏的清晰度，通过收集盒可以收集固定架上落下的粉笔灰。
附图说明
19.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
20.图1为本技术一种实施例的结构立体示意图；
21.图2为本技术一种实施例的使用时结构正视剖面示意图；
22.图3为本技术一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；
23.图4为本技术一种实施例的局部结构侧视剖面示意图；
24.图5为本技术一种实施例的图2中的a处结构放大示意图；
25.图6为本技术一种实施例的图2中的b处结构放大示意图。
26.图中：1、固定架，2、多媒体显示屏，3、滑动黑板，4、铁质滑块，5、滑槽，6、第一磁块，7、第二磁块，8、移动磁杆，9、第一弹簧，10、移动板，11、清洁棉，12、滑动杆，13、导向槽，14、橡胶块，15、收集盒，16、连接板，17、固定杆，18、矩形卡合槽，19、限位杆，20、第二弹簧。
具体实施方式
27.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的
附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
28.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
29.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
30.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
31.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
32.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
33.请参阅图1-6所示，一种辅助数学教学用信息技术装置，包括固定架1、多媒体显示屏2、滑动黑板3、调节结构、清理结构和收集结构；
34.调节结构包括铁质滑块4，两个滑动黑板3内侧上下端皆固定有铁质滑块4，固定架1上下端皆开设有与铁质滑块4配合的滑槽5，滑槽5外端顶端皆固定有第一磁块6，上下两个滑槽5中间位置处皆固定有第二磁块7，所述多媒体显示屏2两侧的两个滑槽5内皆对称设置有移动磁杆8，且移动磁杆8和固定架1之间皆固定有第一弹簧 9；
35.清理结构包括清洁棉11，多媒体显示屏2前侧的固定架1内部设置有移动板10，且移动板10后侧粘接有清洁棉11，清洁棉11两侧的移动板10后端皆固定有滑动杆12，固定架1内部皆开设有与滑动杆12配合的导向槽13，导向槽13底端两侧皆胶粘有橡胶块14；收集结构包括收集盒15，固定架1底端设置有收集盒15，且收集盒 15顶部两端皆固定有连接板16，连接板16顶端皆卡合有固定杆17，且固定杆17内侧皆固定在固定架1两侧，连接板16顶端开设有与固定杆17配合的矩形卡合槽18，固定杆17顶端的连接板16内部皆贯穿有限位杆19，连接板16后侧的限位杆19上皆套设有第二弹簧20，且第二弹簧20前后端皆分别固定在连接板16和限位杆19上。
36.铁质滑块4和滑槽5皆设置为相互配合的矩形，每个铁质滑块4 两侧顶端皆设置为弧形，滑动黑板3的长度皆等于滑槽5的长度的二分之一，保证滑动黑板3可以在固定架1上
稳定移动，且方便铁质滑块4移动挤压移动磁杆8，保证滑动黑板3可以移动至与固定黑板完全错位；每个移动磁杆8皆设置为倒置的“t”形，移动磁杆8底端皆设置为弧形，方便铁质滑块4挤压移动磁杆8，且避免移动磁杆8 与固定架1分离；每两个移动磁杆8之间的长度皆等于铁质滑块4的长度，滑槽5内部的移动磁杆8的高度皆大于铁质滑块4到滑槽5顶端的高度，保证铁质滑块4可以卡合放置在两个移动磁杆8之间，从而可以将滑动黑板3固定在固定黑板前侧，方便对3进行书写；移动板10顶端中间位置处固定有弧形把手，移动板10的高度小于多媒体显示屏2到固定架1内部底端的高度，方便在擦拭多媒体显示屏2时拉动移动板10，避免移动板10影响多媒体显示屏2的正常使用；清洁棉11的长度大于固定架1的高度，移动板10到多媒体显示屏2之间的宽度小于清洁棉11的宽度，保证移动板10移动时可以对多媒体显示屏2前侧擦拭完全；滑动杆12和导向槽13皆设置为相互配合横向放置的“l”，导向槽13顶端皆设置为开口式，避免移动板10在移动时与固定架1分离，且方便将滑动杆12从导向槽13内部取出，从而方便将清洁棉11取下清洗；橡胶块14皆设置为弧形，每两个橡胶块14之间的长度皆小于导向槽13的长度，方便通过挤压滑动杆12 将移动板10固定；收集盒15的长度大于固定架1的长度，收集盒 15的宽度皆大于固定杆17到固定架1前侧之间的宽度，固定杆17 前侧的连接板16的宽度小于固定杆17到滑动黑板3后侧之间的宽度，保证收集盒15可以收集固定架1落下的粉笔灰，避免连接板16 影响滑动黑板3的正常移动；限位杆19的宽度小于连接板16到固定架1后侧之间的宽度，固定杆17和限位杆19皆设置为横向放置的“t”，保证限位杆19可以移出矩形卡合槽18内部，且方便在拆分收集盒15时拉动限位杆19。
37.本技术在使用时，当需要使用多媒体显示屏2时，向两侧拉动滑动黑板3，使得铁质滑块4与第二磁块7之间的吸合固定解除，铁质滑块4即可在滑槽5内部移动，当铁质滑块4移动至移动磁杆8处时，挤压移动磁杆8，使得移动磁杆8压缩第一弹簧9移动至固定架1内部，从而使得铁质滑块4越过移动磁杆8继续移动，当铁质滑块4移动至两个移动磁杆8之间时，在两个移动磁杆8的限位和移动磁杆8 与铁质滑块4之间的吸合作用下，使得滑动黑板3固定在多媒体显示屏2两侧，即可在滑动黑板3还上进行板书，当滑动黑板3上的板书写满后，继续向两侧推动滑动黑板3，使得铁质滑块4继续挤压移动磁杆8在滑槽5内部移动，当铁质滑块4移动至第一磁块6处时，在铁质滑块4和第一磁块6的吸合作用下，将滑动黑板3固定在固定架 1两侧，即可继续通过多媒体显示屏2两侧的固定板黑板的进行板书，当需要对多媒体显示屏2上的粉笔灰进行清理擦拭时，拉动移动板 10，带动滑动杆12在导向槽13内部滑动，当滑动杆12与橡胶块14 错位后，滑动杆12即可在导向槽13内部继续移动，从而带动清洁棉 11对多媒体显示屏2进行擦拭，当移动板10使用完成后，将移动板 10拉动至多媒体显示屏2底端，并按动移动板10，使得滑动杆12移动至两个橡胶块14之间，并挤压两侧的橡胶块14，在挤压力的作用下固定，当需要将清洁棉11取下清洗时，先将移动板10拉动至导向槽13顶端，并向前将滑动杆12从导向槽13内部拉出即可，当收集盒15内部的粉笔灰收集较多时，向后侧拉倒限位杆19，使得限位杆 19拉伸第二弹簧20移出矩形卡合槽18内部，从而使得限位杆19对固定杆17的限位解除，向下拉动收集盒15，即可将收集盒15与固定架1分离，然后将收集盒15内部的粉笔灰倒出后，将连接板16卡合放置在固定架1底端，拉动限位杆19，使得限位杆19移出矩形卡合槽18内部，并使得固定杆17卡合放置矩形卡合槽18内部，再松开限位杆19即可。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.本技术结构简单，操作方便，通过铁质滑块4和滑槽5配合，可以将滑动黑板3拉动至固定黑板的两侧，从而使得多媒体显示屏2在使用时，滑动黑板3不会对固定黑板造成遮挡，大大的增大了书写面积，提高了固定架1的实用性；
40.2.本技术结构合理，通过移动板10可以带动清洁棉11对多媒体显示屏2上粉笔灰进行擦拭清理，避免粉笔灰影响多媒体显示屏2的清晰度，使得多媒体显示屏2在擦拭时更加方便省力，同时也方便将清洁棉11取下进行清洗，提高了固定架1使用时的便捷性；
41.3.本技术结构合理，通过收集盒15可以收集固定架1上落下的粉笔灰，且通过固定杆17和限位杆19配合，方便将收集盒15与固定架1之间拆分，从而方便对收集盒15内部收集的粉笔灰进行清理，避免收集盒15内部的粉笔灰堆积，进一步提高固定架1使用时的便捷性。
42.由于多媒体显示屏的安装结构属于现有技术，所以本技术文件中未做描述。
43.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
44.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。