1.本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，具体公开了一种教学辅助用讲解教具。


背景技术：

2.教育就是一种教授知识培育人才的活动，教育涉及到各个行业和各个年龄段，总的来说，教育涉及到人们生活的方方面面，在人的成长那个过程中，会一直接受教育，在教育活动中学习到各种各样的技能和知识，教育的对象在年龄段上的不同，会直接影响到教育的方式。
3.目前为了增加课堂上学生与老师之间的互动感一般会设计一些游戏趣味的教具作为工具来辅助学生去学习。例如在背诵单词时，教具的辅助效果尤为显著，能够快速让学生牢牢记住，比较生动有趣。
4.现有的教具趣味性不强，无法调动学生参与的积极性，为此，我们需要对现有的教具其进行改进。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的是为了解决背景技术中存在的缺点，而提出的一种教学辅助用讲解教具。
6.为达到以上目的，本实用新型提供了一种教学辅助用讲解教具，包括方板，所述方板外侧下方设置有支撑件，所述方板前端面安装有圆盘，所述圆盘前端面沿圆周方向等距离安装有弧形板，且多块所述弧形板均采用磁铁板制作而成，多块所述弧形板的前端面均设置有磁性件，所述圆盘前端面靠近边沿处沿圆周方向等距离安插有卡针，所述圆盘前端面靠近中间位置处转动设置有指示件，所述方板一侧内部设置有批注件。
7.优选的，所述支撑件包括对称安装在方板外侧靠近下方位置的支撑腿，且两组所述支撑腿的底部两端均安装有防滑柱。
8.优选的，所述磁性件均包括磁性吸柱，所述磁性吸柱位于弧形板的前端面。
9.优选的，所述指示件包括固定连接在圆盘前端面靠近中间位置处的支撑柱，所述支撑柱的外侧转动套装有套柱，所述套柱的一端外侧固定连接有连接杆，所述连接杆远离套柱的一端连接有弹性指杆，所述弹性指杆位于其中相邻的两根卡针之间。
10.优选的，所述批注件包括滑动插装在方板一侧内部的白板，所述白板的一端外侧延伸出有拉杆，所述拉杆的内侧开设有凹槽，所述拉杆的顶部设置有限位机构。
11.优选的，所述限位机构包括固定连接在方板一端顶部的限位柱，所述限位柱端部安装有限位盘，所述限位柱的一端外侧滑动套设有限位盒，所述限位盒内侧顶部与限位盘表面活动接触，所述限位盒活动套设在拉杆的外侧上方位置，所述方板底部固定安装有置物盒。
12.与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：通过设置的弧形板可便于与磁性吸柱相互配合，首先站在与方板远离的一端，通过抛掷磁性吸柱来到弧形板上，在弧形板
的表面可以写一些需要背诵的单词或者短句，由此在课上便可以指示学生来参与这个课堂，其次，也可以转动连接杆，由于弹性指杆会滑动接触在卡针的外侧，转动到两个卡针之间的区域对应的弧形板单词即可来让学生进行背诵或者阅读，通过若干个游戏来增添学生与老师在课上的互动感以及参与感，来加深印象。
13.通过在一侧滑动拉出白板，可便于对学生指示到的词进行批注跟解释，不用时在推到方板的内部，为了避免白板滑动可通过限位盒滑动套装到拉杆的外侧，来避免白板移动。
附图说明
14.图1为本实用新型的整体结构示意图。
15.图2为本实用新型另一视角结构示意图。
16.图3为本实用新型圆盘和弧形板安装示意图。
17.图4为本实用新型白板与方板连接使用示意图。
18.图5为本实用新型图3中a处放大图。
19.图6为本实用新型图4中b处放大图。
20.图中：1、方板；2、弧形板；3、置物盒；4、支撑腿；5、拉杆；6、卡针；7、限位盒；8、凹槽；9、限位柱；10、圆盘；11、限位盘；12、白板；13、弹性指杆；14、连接杆；15、磁性吸柱；16、套柱。
具体实施方式
21.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步的详细描述。
22.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开的具体实施例的限制。
23.如图1-图6所示的一种教学辅助用讲解教具，包括方板1，方板1外侧下方设置有支撑件，方板1前端面安装有圆盘10，圆盘10前端面沿圆周方向等距离安装有弧形板2，且多块弧形板2均采用磁铁板制作而成，多块弧形板2的前端面均设置有磁性件，圆盘10前端面靠近边沿处沿圆周方向等距离安插有卡针6，圆盘10前端面靠近中间位置处转动设置有指示件，方板1一侧内部设置有批注件。
24.通过设置的磁铁板制作而成的弧形板2可便于与磁形件相互配合，来以游戏的方式使得学生来参与学习，增添课堂上的趣味性。
25.支撑件包括对称安装在方板1外侧靠近下方位置的支撑腿4，且两组支撑腿4的底部两端均安装有防滑柱，防护柱可便于提升支撑腿4的稳定性，由此可使得教具在使用时的更为稳定，不会轻易晃动。
26.磁性件均包括磁性吸柱15，磁性吸柱15位于弧形板2的前端面，通过设置的磁性吸柱15可与弧形板2的材料进行相吸，由此便在抛掷磁性吸柱15时，能够第一时间贴合在该位置处。
27.指示件包括固定连接在圆盘10前端面靠近中间位置处的支撑柱，支撑柱的外侧转动套装有套柱16，套柱16的一端外侧固定连接有连接杆14，连接杆14远离套柱16的一端连
接有弹性指杆13，弹性指杆13位于其中相邻的两根卡针6之间，转动连接杆14和弹性指杆13，促使套柱16转动在支撑柱的外侧，当弹性指杆13在频频与卡针6接触时，会逐渐降低弹性指杆13的速度，直至停止在其中相邻的两根卡针6之间，与之来对应弧形板2上的区域，选中单词。
28.批注件包括滑动插装在方板1一侧内部的白板12，白板12的一端外侧延伸出有拉杆5，拉杆5的内侧开设有凹槽8，拉杆5的顶部设置有限位机构，通过拉杆5上的凹槽8，可将拉杆5从方板1的内侧拉出，便立即对课堂上出现的单词和短句进行解释，此处的白板12为现有技术，因此不在进行过多的赘述。
29.限位机构包括固定连接在方板1一端顶部的限位柱9，限位柱9端部安装有限位盘11，限位柱9的一端外侧滑动套设有限位盒7，限位盒7内侧顶部与限位盘11表面活动接触，限位盒7活动套设在拉杆5的外侧上方位置，方板1底部固定安装有置物盒3，通过设置的限位柱9可便于滑动套设限位盒7，在不使用白板12时，可在拉杆5的上方将限位盒7，限位盒7在再重力的作用下便自动套设在拉杆5外侧，置物盒3的内侧可以放一些磁铁块，油性笔等物件。
30.工作原理：在使用时，先将单词打印到纸张上，通过磁铁块来固定到对应的弧形板2的外侧，来根据学生的喜好来挑选参与的方式，第一种则是首先学生站在与方板1远离的一端，通过抛掷磁性吸柱15来到弧形板2上，根据抛掷的区域来进行阅读纸张的单词或者进行背诵，由此在课上便可以让学生多趣味的参与课堂，第二种可以通过转动连接杆14，由于弹性指杆13会滑动接触在卡针6的外侧，转动到两个卡针6之间的区域时，对应的弧形板2上的单词即可来让学生进行背诵或者阅读，通过若干个游戏来增添学生与老师在课上的互动感以及参与感，随即抽选到的纸张，可通过拉出一侧的白板12来进行及时的批注和解释，加深学生们的印象。
31.以上所述的实施例只是本实用新型的较佳的方案，并非对本实用新型作任何形式上的限制，在不超出权利要求所记载的技术方案的前提下还有其它的变体及改型。