1.本实用新型涉及声乐教学设备技术领域，具体涉及一种声乐教学用的投影装置。
背景技术：
2.随着科技的发展，传统的教学设备不断的被淘汰，如传统的黑板等，已经不适应现有的多媒体教学设备，在教学效率和教学方式上，均存在显著性的差异。在现有的声乐教学中，为了普及学生对于声乐的知识了解，会采用投影方式播放相应的视音频，目前的投影设备中的投影的幕布结构还存在一定的不足点，首先大多数幕布都是固定在墙面上，虽然可收卷，但是清洁等工作均不方便，而且大多数声乐教学都是在特定的房间内，且学生们围坐在一起进行交流演奏，位于墙面上的幕布反而不便于观看，因此传统的幕布结构无法满足需求，且传统的幕布结构功能单一，无法满足声乐教学的需求。
技术实现要素：
3.本实用新型的目的在于：为解决上述背景技术中的问题，本实用新型提供了一种声乐教学用的投影装置。
4.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
5.一种声乐教学用的投影装置，包括架体，所述架体的顶部安装有安装板，所述安装板的一侧铰接有放置板，所述放置板背离安装板的一面固定有横档，所述横档顶部放置有与放置板接触的幕布架，所述放置板其中两个相平行侧面均铰接有压块，所述压块与所述幕布架表面接触，所述放置板靠近所述安装板的一面铰接有限位板，所述放置板的顶面阵列构造有与所述限位板卡接的凸起，所述架体的两侧均安装有可折叠收纳的扩展板。
6.进一步地，所述架体包括底板、支柱、顶板和万向轮，所述底板和顶板呈上下平行分布且所述支柱固设在底板和顶板相对侧之间，所述万向轮配置为四个且呈矩形分布在所述底板上。
7.进一步地，所述底板的顶部固设有收纳箱，所述收纳箱上滑动安装有活动抽屉。
8.进一步地，所述扩展板包括螺栓固定在所述顶板侧面的支架，所述支架上铰接有两个相互铰接的板体。
9.进一步地，所述安装板的底部固设有支座，所述支座通过螺栓与所述顶板连接，所述安装板上构造有穿槽，所述限位板的底部螺纹连接有抵触板，所述抵触板与所述顶板的底部抵触。
10.本实用新型的有益效果如下：本实用新型适用于声学学生使用，且功能多样，可取消乐谱架的使用，并且幕布的位置便于学生围合在一起观看，与传统的幕布结构相比，更好的适用于声乐学生。
附图说明
11.图1是本实用新型立体结构图；
12.图2是本实用新型又一立体结构图；
13.图3是本实用新型结构侧视图；
14.附图标记：1、架体；101、底板；102、支柱；103、顶板；104、万向轮；2、支架；3、板体；4、收纳箱；5、活动抽屉；6、安装板；7、放置板；8、压块；9、幕布架；10、横档；11、限位板；12、凸起；13、支座；14、穿槽；15、抵触板。
具体实施方式
15.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
16.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
17.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
18.在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
19.如图1、图2和图3所示，本实用新型一个实施例提出的一种声乐教学用的投影装置，包括架体1，架体1起到承载作用，且架体1可移动周转，架体1的顶部安装有安装板6，安装板6的一侧铰接有放置板7，放置板7背离安装板6的一面固定有横档10，横档10顶部放置有与放置板7接触的幕布架9，其中幕布架9用于显示投影仪的投影内容，且由于放置板7的存在，因此幕布架9的角度可调，且现有的投影仪主要包括固定式和移动式，而本实用新型需要与移动式投影仪配合使用，既移动式投影仪方便携带和周转，且移动式投影仪可通过本身的调节架进行多方位的调整，从而依靠放置板7调整幕布架9至合适观看角度后，在对投影仪进行调整，使投影仪投影内部可以映射到幕布架9上，且当声乐学生围坐在一起时，将架体1置于学生中间即可，且依靠横档10对幕布架9起到支撑限位作用，放置板7其中两个相平行侧面均铰接有压块8，压块8与幕布架9表面接触，转动压块8至压块8与幕布架9不接触，即可将幕布架9与放置板7分离，该压块8的设计是为了提高幕布架9在使用过程中的稳定性，放置板7靠近安装板6的一面铰接有限位板11，放置板7的顶面阵列构造有与限位板11卡接的凸起12，限位板11和凸起12的配合是为了调整放置板7的倾斜角度，既幕布架9的角度，将限位板11卡接在不同位置的凸起12内部，即可实现安装板6和放置板7之间夹角的调整，架体1的两侧均安装有可折叠收纳的扩展板，扩展板的设计增加了方案的功能性，因为声乐演奏需要乐谱，在教学过程中，为了减少设备的周转和摆放，依靠扩展板可减少乐谱架
的使用，便于教学工作的展开。
20.如图1和图2所示，在一些实施例中，架体1包括底板101、支柱102、顶板103和万向轮104，底板101和顶板103呈上下平行分布且支柱102固设在底板101和顶板103相对侧之间，万向轮104配置为四个且呈矩形分布在底板101上，支柱102的数量也为四个且呈矩形阵列分布，依靠万向轮104便于移动该装置，且底板101和顶板103之间的空隙可以存放幕布架9等物品，因此架体1的结构设计合理且适用于声乐教学。
21.如图1所示，在一些实施例中，底板101的顶部固设有收纳箱4，收纳箱4上滑动安装有活动抽屉5，依靠收纳箱4来储存幕布架9和乐谱等物品，且活动抽屉5的设计使收纳箱4的空间得到划分，便于不同物品的归纳储存。
22.如图1所示，在一些实施例中，扩展板包括螺栓固定在顶板103侧面的支架2，支架2上铰接有两个相互铰接的板体3，其中两个相互铰接的板体3均为磁性板，即可与磁铁配合将乐谱纸张固定在其板体3上，由于学生围坐在一起，通过两个扩展板既四个板体3之间的转动展开，可满足架体1周围学生对乐谱的观看，从而取消乐谱架的使用。
23.如图1、图2和图3所示，在一些实施例中，安装板6的底部固设有支座13，支座13通过螺栓与顶板103连接，安装板6上构造有穿槽14，限位板11的底部螺纹连接有抵触板15，抵触板15与顶板103的底部抵触，支座13的设计使安装板6和顶板103之间具有一定的空隙，该空隙用于手动转动抵触板15，通过抵触板15的设计，是为了提高放置板7倾斜后的稳定性。