1.本实用新型涉及数学教育领域，具体涉及一种数学列阵模型。
背景技术：
2.数学模型的历史可以追溯到人类开始使用数字的时代。随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题，建立数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁。
3.现有技术存在以下问题：
4.1、现有的数学列阵模型在教学使用时，多由教师在讲台上操作，前后排的学生观看效果不同，存在展示不便的问题，对教学帮助提升较小；
5.2、现有的数学列阵模型多为固定式设计，在不同教室教学使用时，需要频繁搬运，使用受一定局限。
技术实现要素：
6.(一)实用新型目的
7.为解决背景技术中存在的技术问题，本实用新型提出一种数学列阵模型，具有移动升降式设计，方便数学列阵模型展示的特点。
8.(二)技术方案
9.为解决上述技术问题，本实用新型提供了一种数学列阵模型，包括基座，所述基座的上方设置有升降机构，升降机构包括对称安装在所述基座顶部的导向支柱，所述导向支柱的内部活动安装有升降杆，两个所述升降杆之间连接有中承架，所述中承架的前方安装有支撑架，所述支撑架上对称安装有显示器支架，两个所述显示器支架之间连接有显示器；
10.所述基座的上方还安装有放置柜，所述放置柜的顶部安装有操作台，所述操作台的顶部安装有触控主机，所述触控主机和所述显示器之间通过通讯装置信号连接。
11.优选的，所述支撑架和所述显示器支架的连接整体为“工字结构”。
12.优选的，所述基座的两端对称安装有脚轮架，所述脚轮架的底部安装有脚轮。
13.优选的，所述放置柜的前表面转动安装有柜门，且内部层级安装有放置板。
14.优选的，所述放置柜的底部通过支架连接至所述基座。
15.优选的，所述触控主机通过所述通讯装置接入移动网络。
16.本实用新型的上述技术方案具有如下有益的技术效果：数学阵列模型可进行数字化展示和高度调整：数字化展示解决了传统实体数学列阵模型只能进行单一展示的局限问题，提升展示效果，从而提升教学质量；高度调整基于升降机构，可将显示器高度调整至合适的角度进行教学使用，提升教学适用性。
附图说明
17.图1为本实用新型的结构示意图；
18.图2为本实用新型的正视结构示意图；
19.图3为本实用新型的放置柜开启结构示意图。
20.附图标记：
21.1、基座；11、脚轮架；12、脚轮；21、导向支柱；22、升降杆；23、中承架；24、支撑架；25、显示器支架；3、显示器；4、放置柜；41、柜门；42、放置板；5、操作台；6、触控主机；7、通讯装置。
具体实施方式
22.为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。
23.如图1-3所示，本实用新型提出的一种数学列阵模型，包括基座1，基座1的上方设置有升降机构，升降机构包括对称安装在基座1顶部的导向支柱21，导向支柱21的内部活动安装有升降杆22，两个升降杆22之间连接有中承架23，中承架23的前方安装有支撑架24，支撑架24上对称安装有显示器支架25，两个显示器支架25之间连接有显示器3；
24.基座1的上方还安装有放置柜4，放置柜4的顶部安装有操作台5，操作台5的顶部安装有触控主机6，触控主机6和显示器3之间通过通讯装置7信号连接。
25.需要说明的是：支撑架24和显示器支架25的连接整体为“工字结构”，支撑架24两端的显示器支架25与显示器3的背板螺接固定，对称的显示器支架25使显示器3保持安装平衡。
26.在本实施例中，数学阵列模型可进行数字化展示和高度调整：
27.数字化展示基于触控主机6和显示器3的配合，教师通过操作触控主机6调用内置的数学列阵模型数据，将数据通过通讯装置7传输至显示器3进行数字化信息向图像信息的展示，方便数学列阵模型的展示，解决了传统实体数学列阵模型只能进行单一展示的局限问题，提升展示效果，从而提升教学质量；
28.高度调整基于升降机构，通过升降杆22在导向支柱21内的上下滑动，调整“工字结构”的支撑架24和显示器支架25连接整体的安装高度，将显示器3的高度调整至合适的角度进行教学使用。
29.需要补充的是：显示器3的设置，免去了传统投屏展示需要投影设备和幕布的局限，提升适用性。
30.在另一个实施例中，触控主机6通过通讯装置7接入移动网络，可通过通讯装置7接入移动网络调用云端服务器存储的数学阵列模型，进行更广泛的教育展示。
31.为了方便数学列阵模型的移动，进一步的是，基座1的两端对称安装有脚轮架11，脚轮架11的底部安装有脚轮12，通过脚轮12在地面上的旋转，进行基座1的推动，将数据阵列模型移动至各个使用区域，提升数学阵列模型移动的便利性。
32.如图3所示，放置柜4的前表面转动安装有柜门41，且内部层级安装有放置板42。
33.需要说明的是，放置柜4的底部通过支架连接至基座1，放置柜4受支架支撑高出基座1，与地面存在间隔，减少潮气对放置柜4的侵蚀。
34.在另一个实施例中，放置柜4内可存放文件资料和传统的实体数学阵列模型，提高设备的功能性。
35.应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。
技术特征：
1.一种数学列阵模型，其特征在于，包括基座(1)，所述基座(1)的上方设置有升降机构，升降机构包括对称安装在所述基座(1)顶部的导向支柱(21)，所述导向支柱(21)的内部活动安装有升降杆(22)，两个所述升降杆(22)之间连接有中承架(23)，所述中承架(23)的前方安装有支撑架(24)，所述支撑架(24)上对称安装有显示器支架(25)，两个所述显示器支架(25)之间连接有显示器(3)；所述基座(1)的上方还安装有放置柜(4)，所述放置柜(4)的顶部安装有操作台(5)，所述操作台(5)的顶部安装有触控主机(6)，所述触控主机(6)和所述显示器(3)之间通过通讯装置(7)信号连接。2.根据权利要求1所述的一种数学列阵模型，其特征在于，所述支撑架(24)和所述显示器支架(25)的连接整体为“工字结构”。3.根据权利要求1所述的一种数学列阵模型，其特征在于，所述基座(1)的两端对称安装有脚轮架(11)，所述脚轮架(11)的底部安装有脚轮(12)。4.根据权利要求1所述的一种数学列阵模型，其特征在于，所述放置柜(4)的前表面转动安装有柜门(41)，且内部层级安装有放置板(42)。5.根据权利要求1所述的一种数学列阵模型，其特征在于，所述放置柜(4)的底部通过支架连接至所述基座(1)。6.根据权利要求1所述的一种数学列阵模型，其特征在于，所述触控主机(6)通过所述通讯装置(7)接入移动网络。
技术总结
本实用新型属于数学教育领域，具体涉及一种数学列阵模型，包括基座，所述基座的上方设置有升降机构，升降机构包括对称安装在所述基座顶部的导向支柱，所述导向支柱的内部活动安装有升降杆，两个所述升降杆之间连接有中承架，所述中承架的前方安装有支撑架，所述支撑架上对称安装有显示器支架，两个所述显示器支架之间连接有显示器；所述基座的上方还安装有放置柜，所述放置柜的顶部安装有操作台，数学阵列模型可进行数字化展示和高度调整：数字化展示解决了传统实体数学列阵模型只能进行单一展示的局限问题，提升展示效果，从而提升教学质量；高度调整基于升降机构，可将显示器高度调整至合适的角度进行教学使用，提升教学适用性。用性。用性。
技术研发人员：王岳
受保护的技术使用者：济南职业学院
技术研发日：2021.10.14
技术公布日：2022/2/19