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一种高中语文教学自调整书架的制作方法

时间:2022-02-24 阅读: 作者:专利查询

一种高中语文教学自调整书架的制作方法

1.本实用新型涉及语文教学用具技术领域,具体为一种高中语文教学自调整书架。


背景技术:

2.书架,是家具的一种,也是人们生活中的普遍用具,由一些可以放置东西的架子组成,一般为垂直或水平的,可以用来储存书籍。
3.经检索公开号为(cn203676451u),公开了一种高中语文教学自调整书架,包括底座、书架和高度调整机构,所述底座与所述书架的一端连接,所述高度调整机构的一端与所述书架连接,所述底座上设置有滑槽,所述高度调整机构设置在所述滑槽内。
4.在实现本实用新型的过程中,发明人发现现有技术中至少存在以下问题没有得到解决:该实用新型虽然方便老师进行自主调整,但是无法根据课本重量来自动调节倾斜角度,导致倾斜度过大课本滑倒,而且无法根据书本量来调整摆放空间,亟需进行改进,因此,我们提出一种高中语文教学自调整书架。


技术实现要素:

5.本实用新型的目的在于提供一种高中语文教学自调整书架,解决了背景技术中所提出的问题。
6.为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种高中语文教学自调整书架,包括底座;
7.所述底座的上端左侧固定安装有控制开关,所述控制开关的内部设置有plc控制器,所述控制开关的右侧设置有电动气缸,所述电动气缸的输出端连接有折叠拉杆,所述底座的上端中部固定安装有铰接座,所述铰接座的上端转动安装有固定板,所述固定板的右侧中部固定安装有压力传感器;
8.所述底座的右端开设有条形槽,所述条形槽的内腔设置有支撑板,所述支撑板的下端固定安装有第一锯齿,所述底座的右侧下端固定安装有第一固定块,所述第一固定块的中部开设有通槽,所述通槽的内部设置有直杆,所述直杆的上端外侧壁套设有弹簧,所述直杆的上端固定安装有第二固定块,所述第二固定块的上端固定安装有第二锯齿,所述支撑板的上端右侧固定安装有挡板。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式,所述支撑板的尺寸与条形槽的尺寸相吻合,且所述支撑板与条形槽活动连接。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式,所述第一锯齿与第二锯齿相匹配。
11.作为本实用新型的一种优选实施方式,所述压力传感器的数据输出端与plc控制器的数据输入端连接,所述plc控制器的信号输出端与电动气缸的信号输入端连接。
12.作为本实用新型的一种优选实施方式,所述控制开关经外部电源与电动气缸电性连接。
13.与现有技术相比,本实用新型的有益效果如下:
14.1.本实用新型通过设置的plc控制器、电动气缸、折叠拉杆、铰接座、固定板和压力传感器,当压力传感器监测到重量超过设定阈值时,plc控制器可以控制电动气缸收缩,电动气缸拉动折叠拉杆,拉杆带动固定板向下转动,便于智能控制固定板的倾斜角度,避免课本过重出现滑倒的情况,有利于更为实用的使用一种高中语文教学自调整书架。
15.2.本实用新型通过设置的支撑板、第一锯齿、第一固定块、通槽、直杆、弹簧、第二固定块和第二锯齿,支撑板可以在条形槽内移动,调节到合适的位置,弹簧可以带动第二固定块进行复位,第二锯齿与第一锯齿配合可以对调节的位置进行限定,解决了无法根据书本量来调整摆放空间的问题,有利于更为实用的使用一种高中语文教学自调整书架。
附图说明
16.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述,本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显:
17.图1为本实用新型一种高中语文教学自调整书架的整体结构示意图;
18.图2为本实用新型一种高中语文教学自调整书架的a处局部放大图。
19.图中:1、底座,2、控制开关,3、plc控制器,4、电动气缸,5、折叠拉杆,6、铰接座,7、固定板,8、压力传感器,9、条形槽,10、支撑板,11、第一锯齿,12、第一固定块,13、通槽,14、直杆,15、弹簧,16、第二固定块,17、第二锯齿,18、挡板。
具体实施方式
20.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解,下面结合具体实施方式,进一步阐述本实用新型。
21.在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。
22.在本实用新型的描述中,需要说明的是,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解,例如,可以是固定相连、设置,也可以是可拆卸连接、设置,或一体地连接、设置;本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言,可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器,对于本领域的普通技术人员而言,可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.请参阅图1-2,本实用新型提供一种技术方案:一种高中语文教学自调整书架,包括底座1;
24.所述底座1的上端左侧固定安装有控制开关2,所述控制开关2的内部设置有plc控制器3,所述控制开关2的右侧设置有电动气缸4,所述电动气缸4的输出端连接有折叠拉杆5,所述底座1的上端中部固定安装有铰接座6,所述铰接座6的上端转动安装有固定板7,所述固定板7的右侧中部固定安装有压力传感器8;
25.所述底座1的右端开设有条形槽9,所述条形槽9的内腔设置有支撑板10,所述支撑板10的下端固定安装有第一锯齿11,所述底座1的右侧下端固定安装有第一固定块12,所述第一固定块12的中部开设有通槽13,所述通槽13的内部设置有直杆14,所述直杆14的上端
外侧壁套设有弹簧15,所述直杆14的上端固定安装有第二固定块16,所述第二固定块16的上端固定安装有第二锯齿17,所述支撑板10的上端右侧固定安装有挡板18,通过设置的plc控制器3、电动气缸4、折叠拉杆5、铰接座6、固定板7和压力传感器8,使用时,先把书本摆放再底座1上,使书本靠在固定板7上,当压力传感器8监测到重量超过设定阈值时,压力传感器8把数据传输给plc控制器3,plc控制器3控制电动气缸4收缩,电动气缸4拉动折叠拉杆5,从而带动固定板7向下转动,便于智能控制固定板7的倾斜角度,避免课本过重出现滑倒的情况,通过设置的支撑板10、第一锯齿11、第一固定块12、通槽13、直杆14、弹簧15、第二固定块16和第二锯齿17,调整时,首先拉动直杆14向下移动,同时压缩弹簧15,使第一锯齿11与第二锯齿17分离,再拉动支撑板10在条形槽9内移动,调节到合适的位置,再松开直杆14,根据弹簧15回弹性,弹簧15推动第二固定块16向上移动,使第二锯齿17与第一锯齿11接触,从而对支撑板10进行限定,解决了无法根据书本量来调整摆放空间的问题。
26.本实施例中请参阅图1,所述支撑板10的尺寸与条形槽9的尺寸相吻合,且所述支撑板10与条形槽9活动连接,便于支撑板10再条形槽9内移动。
27.本实施例中请参阅图1,所述第一锯齿11与第二锯齿17相匹配,便于提高支撑板10的稳定性。
28.本实施例中请参阅图1,所述压力传感器8的数据输出端与plc控制器3的数据输入端连接,所述plc控制器3的信号输出端与电动气缸4的信号输入端连接,便于智能控制电动气缸4。
29.本实施例中请参阅图1,所述控制开关2经外部电源与电动气缸4电性连接,便于通过控制开关2控制电动气缸4。
30.工作原理,使用时,先把书本摆放再底座1上,使书本靠在固定板7上,当压力传感器8监测到重量超过设定阈值时,压力传感器8把数据传输给plc控制器3,plc控制器3控制电动气缸4收缩,电动气缸4拉动折叠拉杆5,从而带动固定板7向下转动,便于智能控制固定板7的倾斜角度,避免课本过重出现滑倒的情况,调整时,首先拉动直杆14向下移动,同时压缩弹簧15,使第一锯齿11与第二锯齿17分离,再拉动支撑板10在条形槽9内移动,调节到合适的位置,再松开直杆14,根据弹簧15回弹性,弹簧15推动第二固定块16向上移动,使第二锯齿17与第一锯齿11接触,从而对支撑板10进行限定,解决了无法根据书本量来调整摆放空间的问题。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言,显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节,而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下,能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此,无论从哪一点来看,均应将实施例看作是示范性的,而且是非限制性的,本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定,因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
32.此外,应当理解,虽然本说明书按照实施方式加以描述,但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案,说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见,本领域技术人员应当将说明书作为一个整体,各实施例中的技术方案也可以经适当组合,形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。