1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种中医妇科拟真模型教学板。
背景技术：
2.妇科是一门研究女性在非孕期生殖系统(例如子宫、卵巢、输卵管或阴道等)的生理病理改变，并对其进行诊断，处理的临床医学学科，中医妇科学是运用中医学理论研究妇女生理病理特点和防治妇女特有疾病的一门临床学科。中医理论包括阴阳五行学说、脏腑经络学说、气血津液学说、病因病机、四诊八纲、辨证施治等，中医妇科学传统的研究范围，包括月经不调、崩漏、带下、子嗣、临产、产后、乳疾、症瘕、前阴诸疾及杂病等。
3.中医妇科课程的教学也有相对的难度，在教学中使用的普通黑板已经无法满足学生上课时所需要的条件，没有模型的观察，没有形象生动的图文解说，导致学生难理解上课内容，中医妇科理论抽象，妇科的解剖难于理解，老师上课吃力且没效率，现在的架构安装稳定性与使用便捷性都有待提高，为此，我们提出一种中医妇科拟真模型教学板。
技术实现要素：
4.本实用新型的目的在于提供一种安装便捷，方便对中医妇科进行生动教学，使用安全性的中医妇科拟真模型教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种中医妇科拟真模型教学板，包括基板，所述基板上表面固定有用于升降的升降装置，所述升降装置上表面固定安装有教学装置，所述教学装置内壁活动安装有转动向内聚拢进行夹持的夹持装置。
6.优选的，所述升降装置包括升降筒、从斜齿轮、丝杆、支撑板、主斜齿轮、连接杆、支撑架、曲柄和转动柱，所述基板上表面等距固定安装有升降筒，所述升降筒上表面转动安装有从斜齿轮，所述升降外壁位于从从斜齿轮的对应位置固定安装有支撑板，所述支撑板上表面对称固定安装有支撑架，所述支撑架内壁位于从斜齿轮的对应位置转动安装有主斜齿轮，且主斜齿轮与从斜齿轮转动连接，所述主斜齿轮间通过连接杆固定连接，所述主斜齿轮远离连接柱的一端固定安装有曲柄，所述曲柄远离主斜齿轮的一端固定安装有转动柱。
7.优选的，所述教学装置包括箱体、存放槽、书写板、磁吸块、灯条和伸缩槽，所述丝杆上表面固定安装有箱体，所述箱体内壁开设有存放槽，所述箱体外壁等距开设有伸缩槽，所述伸缩槽内壁位于箱体的对应位置滑动安装有书写板，所述书写板位于夹持装置的一端固定安装有磁吸块，所述伸缩槽内壁位于夹持装置的对应位置固定安装有灯条。
8.优选的，所述夹持装置包括滑轨、固定板、夹持机构、拉动机构、滑条和滑块，所述箱体内壁对称安装有滑轨，所述滑轨上表面滑动安装有滑条，所述滑条内壁位于滑轨的对应位置固定安装有滑块，所述滑条上表面固定安装有固定板，所述固定板内壁转动安装有夹持机构。
9.优选的，所述夹持机构包括转动槽、双向螺纹杆、移动块、夹持板、限位槽、限位块和转动块，所述固定板内壁开设有转动槽，所述转动槽内壁转动安装有双向螺纹杆，所述双
向螺纹杆一端位于固定板的一端固定安装有转动块，所述双向螺纹杆外壁啮合安装有移动块，所述移动块上表面固定安装有夹持板，所述固定板内壁位于移动块的对应位置开设有限位块，所述固定板内壁位于限位槽对应位置开设有限位槽，且限位槽与限位块滑动连接。
10.优选的，所述拉动机构包括固定套、塑料条和定位块，所述固定板外壁对称固定安装有固定套，所述固定套内壁滑动安装有塑料条，所述塑料条两端固定安装有定位块。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
12.通过使用者根据自身需转动转动柱，使转动柱带动主斜齿轮通过连接杆进行转动，使支撑架与从斜齿轮进行转动，带动丝杆在从斜齿轮内壁进行啮合移动，便于使书写板根据使用者高度进调节位置，便于使用者使用，利于学生进行观察学下，通过使用者将书写板在伸缩槽滑动分开，将妇科拟真模型通过转动转动块，带动移动块在双向螺纹杆外壁进行啮合移动，使移动块外壁的限位块在限位槽内进行滑动，使夹持板根据妇科拟真模型大小进行夹持，在通过拉动塑料条带动固定板在滑块外壁进行滑动，使固定板与箱体分离伸出，便于学生进行观察，配合教师在书写板上面进行书写讲解，通过灯条可以照亮拟真模型，使学生看得更加清楚，便于学生观察与记录，此装置的设置通过夹持机构的设置将拟真模型进行定位，便于使用者进行观察，配合教师在书写板上进行形象生动的图文解说，便于学生理解上课内容，提高老师教学效率。
附图说明
13.图1为本实用新型的整体结构示意图；
14.图2为本实用新型的升降装置结构示意图；
15.图3为本实用新型的教学装置和夹持装置结构示意图；
16.图4为本实用新型的教学装置和夹持装置的安装分布结构示意图；
17.图5为本实用新型的夹持机构安装分布结构示意图。
18.图中：1、基板；2、升降装置；21、升降筒；22、从斜齿轮；23、丝杆； 24、支撑板；25、主斜齿轮；26、连接杆；27、支撑架；28、曲柄；29、转动柱；3、教学装置；31、箱体；32、存放槽；33、书写板；34、磁吸块；35、灯条；36、伸缩槽；4、夹持装置；41、滑轨；42、固定板；43、夹持机构； 431、转动槽；432、双向螺纹杆；433、移动块；434、夹持板；435、限位槽； 436、限位块；437、转动块；44、拉动机构；441、固定套；442、塑料条； 443、定位块；45、滑条；46、滑块。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.请参阅图1，图示中的一种中医妇科拟真模型教学板，包括基板1，所述基板1上表面固定有用于升降的升降装置2，所述升降装置2上表面固定安装有教学装置3，所述教学装置3内壁活动安装有转动向内聚拢进行夹持的夹持装置4。
21.请参阅图2，所述升降装置2包括升降筒21、从斜齿轮22、丝杆23、支撑板24、主斜齿轮25、连接杆26、支撑架27、曲柄28和转动柱29，所述基板1上表面等距固定安装有升降筒
21，所述升降筒21上表面转动安装有从斜齿轮22，所述升降外壁位于从从斜齿轮22的对应位置固定安装有支撑板24，所述支撑板24上表面对称固定安装有支撑架27，所述支撑架27内壁位于从斜齿轮22的对应位置转动安装有主斜齿轮25，且主斜齿轮25与从斜齿轮22 转动连接，所述主斜齿轮25间通过连接杆26固定连接，所述主斜齿轮25远离连接柱的一端固定安装有曲柄28，所述曲柄28远离主斜齿轮25的一端固定安装有转动柱29，通过使用者根据自身需转动转动柱29，使转动柱29带动主斜齿轮25通过连接杆26进行转动，使支撑架27与从斜齿轮22进行转动，带动丝杆23在从斜齿轮22内壁进行啮合移动，便于使书写板33根据使用者高度进调节位置，便于使用者使用。
22.请参阅图3和图4，所述教学装置3包括箱体31、存放槽32、书写板33、磁吸块34、灯条35和伸缩槽36，所述丝杆23上表面固定安装有箱体31，所述箱体31内壁开设有存放槽32，所述箱体31外壁等距开设有伸缩槽36，所述伸缩槽36内壁位于箱体31的对应位置滑动安装有书写板33，所述书写板 33位于夹持装置4的一端固定安装有磁吸块34，所述伸缩槽36内壁位于夹持装置4的对应位置固定安装有灯条35，便于学生进行观察，配合教师在书写板33上面进行书写讲解，通过灯条35可以照亮拟真模型，使学生看得更加清楚，便于学生观察与记录。
23.请参阅图3和图4，所述夹持装置4包括滑轨41、固定板42、夹持机构 43、拉动机构44、滑条45和滑块46，所述箱体31内壁对称安装有滑轨41，所述滑轨41上表面滑动安装有滑条45，所述滑条45内壁位于滑轨41的对应位置固定安装有滑块46，所述滑条45上表面固定安装有固定板42，所述固定板42内壁转动安装有夹持机构43。
24.请参阅图5，所述夹持机构43包括转动槽431、双向螺纹杆432、移动块433、夹持板434、限位槽435、限位块436和转动块437，所述固定板42内壁开设有转动槽431，所述转动槽431内壁转动安装有双向螺纹杆432，所述双向螺纹杆432一端位于固定板42的一端固定安装有转动块437，所述双向螺纹杆432外壁啮合安装有移动块433，所述移动块433上表面固定安装有夹持板434，所述固定板42内壁位于移动块433的对应位置开设有限位块436，所述固定板42内壁位于限位槽435对应位置开设有限位槽435，且限位槽435 与限位块436滑动连接，通过使用者将书写板33在伸缩槽36滑动分开，将妇科拟真模型通过转动转动块437，带动移动块433在双向螺纹杆432外壁进行啮合移动，使移动块433外壁的限位块436在限位槽435内进行滑动，使夹持板434根据妇科拟真模型大小进行夹持。
25.请参阅图3和图5，所述拉动机构44包括固定套441、塑料条442和定位块443，所述固定板42外壁对称固定安装有固定套441，所述固定套441 内壁滑动安装有塑料条442，所述塑料条442两端固定安装有定位块443，在通过拉动塑料条442带动固定板42在滑块46外壁进行滑动，使固定板42与箱体31分离伸出，便于学生观察拟真模型。
26.本方案中，通过使用者根据自身需转动转动柱29，使转动柱29带动主斜齿轮25通过连接杆26进行转动，使支撑架27与从斜齿轮22进行转动，带动丝杆23在从斜齿轮22内壁进行啮合移动，便于使书写板33根据使用者高度进调节位置，便于使用者使用，利于学生进行观察学下，通过使用者将书写板33在伸缩槽36滑动分开，将妇科拟真模型通过转动转动块437，带动移动块433在双向螺纹杆432外壁进行啮合移动，使移动块433外壁的限位块 436在限位槽435内进行滑动，使夹持板434根据妇科拟真模型大小进行夹持，在通过拉动塑料条442带动固定板42在滑块46外壁进行滑动，使固定板42 与箱体31分离伸出，便于学生
进行观察，配合教师在书写板33上面进行书写讲解，通过灯条35可以照亮拟真模型，使学生看得更加清楚，便于学生观察与记录，此装置的设置通过夹持机构43的设置将拟真模型进行定位，便于使用者进行观察，配合教师在书写板33上进行形象生动的图文解说，便于学生理解上课内容，提高老师教学效率。
27.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
28.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。