1.本实用新型涉及仿真操作台技术领域，具体为一种高校用虚拟仿真操作台。


背景技术：

2.仿真技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术，虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统，此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。
3.现有的虚拟仿真操作台的座椅大多都是固定的，学生的体验感不强，仅仅是利用立体音响或者vr眼罩来模拟不同的操作环境，这种操作台缺少了与学生身体的互动，缺乏真实性，不能更好地对学生进行相应地培训或教育，故而提出一种高校用虚拟仿真操作台来解决上述所提出的问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高校用虚拟仿真操作台，具备座椅可振动，增强学生的体验感等优点，解决了现有的虚拟仿真操作台的座椅大多都是固定的，仅仅是利用立体音响或者vr眼罩来模拟不同的操作环境，这种操作台缺少了与学生身体的互动，缺乏真实性，不能更好地对学生进行相应地培训或教育的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述座椅可振动的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高校用虚拟仿真操作台，包括基座，所述基座顶部固定安装有操作台，所述操作台顶部固定安装有第一安装盒，所述操作台顶部固定安装有左侧与第一安装盒右侧固定连接的第二安装盒，所述第一安装盒内壁底部固定安装有第一伺服电机，所述第一伺服电机的输出轴固定安装有一端与第一安装盒内壁顶部活动连接的螺纹杆，所述螺纹杆外侧螺纹连接有一端延伸至第二安装盒内部的螺纹块，所述螺纹块的右侧固定安装有与第二安装盒内壁活动连接的楔形块，所述第二安装盒右侧活动安装有数量为两个且延伸至其内部并与楔形块滑动连接的调节杆，上侧所述调节杆右侧活动安装有一端与下侧调节杆活动连接的显示屏，所述第二安装盒右侧固定安装有一端与显示屏左侧固定连接且套在调节杆外侧的第一弹簧，所述基座顶部且位于操作台右侧活动安装有箱体，所述箱体内壁底部固定安装有第二伺服电机，所述第二伺服电机的输出轴固定安装有第一齿轮，所述箱体左侧活动安装有贯穿并延伸至其右侧且与第一齿轮啮合的齿条板，所述齿条板左右两侧均固定安装有限位块，两个所述限位块相对一侧均固定安装有一端与箱体固定连接且套在齿条板外侧的第二弹簧，所述箱体内壁左右两侧之间活动安装有位于齿条板上方的承重板，所述箱体内壁前后两侧之间活动安装有数量为两个且位于齿条板和承重板之间的转轴，所述转轴外侧固定安装有第二齿轮，所述转轴外侧缠绕有一端与承重板底部固定连接的拉绳，所述承重板底部且位于两个
第二齿轮之间固定安装有数量为两个且一端与齿条板顶部固定连接的第三弹簧。
8.优选的，所述基座内部固定安装有电动滑轨，滑轨的外侧滑动连接有与箱体底部固定连接的滑块。
9.优选的，所述承重板顶部固定安装有一端延伸至箱体顶部的座椅，箱体内部为中空设计且其内壁顶部开设有与座椅相适配的通孔。
10.优选的，所述第一安装盒内壁右侧和第二安装盒内壁左侧均开设有与螺纹块移动轨迹相适配的矩形孔。
11.优选的，所述箱体内壁左右两侧均开设有滑槽，承重板通过滑槽与箱体活动连接。
12.优选的，所述调节杆的左侧为倾斜设计，第二安装盒内壁右侧开设有与调节杆相适配的穿孔。
13.(三)有益效果
14.与现有技术相比，本实用新型提供了一种高校用虚拟仿真操作台，具备以下有益效果：
15.该高校用虚拟仿真操作台，通过启动第二伺服电机，第二伺服电机带动第一齿轮旋转，使得齿条板左右移动，在第二弹簧的弹力作用下，使得箱体振动，当齿条板右移时，带动第二齿轮旋转，向下拉动拉绳，使得承重板下移，挤压第三弹簧，当齿条板左移时，在第三弹簧的张力下使得承重板上移，实现了座椅可振动，增强学生的体验感的目的。
附图说明
16.图1为本实用新型结构示意图；
17.图2为本实用新型图1中a处放大图；
18.图3为本实用新型图1中b处放大图。
19.图中：1基座、2操作台、3第一安装盒、4第二安装盒、5第一伺服电机、 6螺纹杆、7螺纹块、8楔形块、9调节杆、10显示屏、11第一弹簧、12箱体、 13第二伺服电机、14第一齿轮、15齿条板、16限位块、17第二弹簧、18承重板、19转轴、20第二齿轮、21拉绳、22第三弹簧。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1-3，一种高校用虚拟仿真操作台，包括基座1，基座1顶部固定安装有操作台2，操作台2顶部固定安装有第一安装盒3，操作台2顶部固定安装有左侧与第一安装盒3右侧固定连接的第二安装盒4，第一安装盒3内壁底部固定安装有第一伺服电机5，第一伺服电机5的输出轴固定安装有一端与第一安装盒3内壁顶部活动连接的螺纹杆6，螺纹杆6外侧螺纹连接有一端延伸至第二安装盒4内部的螺纹块7，螺纹块7的右侧固定安装有与第二安装盒4内壁活动连接的楔形块8，第一安装盒3内壁右侧和第二安装盒4内壁左侧均开设有与螺纹块7移动轨迹相适配的矩形孔，第二安装盒4右侧活动安装有数量为两个且延伸至其内部并与楔形块8滑动连接的调节杆9，调节杆9 的左侧为倾斜设计，第二安装盒4内壁右侧开
设有与调节杆9相适配的穿孔，上侧调节杆9右侧活动安装有一端与下侧调节杆9活动连接的显示屏10，第二安装盒4右侧固定安装有一端与显示屏10左侧固定连接且套在调节杆9外侧的第一弹簧11，基座1顶部且位于操作台2右侧活动安装有箱体12，基座 1内部固定安装有电动滑轨，滑轨的外侧滑动连接有与箱体12底部固定连接的滑块，箱体12内壁底部固定安装有第二伺服电机13，第二伺服电机13的输出轴固定安装有第一齿轮14，箱体12左侧活动安装有贯穿并延伸至其右侧且与第一齿轮14啮合的齿条板15，齿条板15左右两侧均固定安装有限位块 16，两个限位块16相对一侧均固定安装有一端与箱体12固定连接且套在齿条板15外侧的第二弹簧17，箱体12内壁左右两侧之间活动安装有位于齿条板15上方的承重板18，箱体12内壁左右两侧均开设有滑槽，承重板18通过滑槽与箱体12活动连接，承重板18顶部固定安装有一端延伸至箱体12顶部的座椅，箱体12内部为中空设计且其内壁顶部开设有与座椅相适配的通孔，箱体12内壁前后两侧之间活动安装有数量为两个且位于齿条板15和承重板 18之间的转轴19，转轴19外侧固定安装有第二齿轮20，转轴19外侧缠绕有一端与承重板18底部固定连接的拉绳21，承重板18底部且位于两个第二齿轮20之间固定安装有数量为两个且一端与齿条板15顶部固定连接的第三弹簧22，通过启动第二伺服电机13，第二伺服电机13带动第一齿轮14旋转，使得齿条板15左右移动，在第二弹簧17的弹力作用下，使得箱体12振动，当齿条板15右移时，带动第二齿轮20旋转，向下拉动拉绳21，使得承重板 18下移，挤压第三弹簧22，当齿条板15左移时，在第三弹簧22的张力下使得承重板18上移，实现了座椅可振动，增强学生的体验感的目的，解决了现有的虚拟仿真操作台的座椅大多都是固定的，仅仅是利用立体音响或者vr眼罩来模拟不同的操作环境，这种操作台缺少了与学生身体的互动，缺乏真实性，不能更好地对学生进行相应地培训或教育的问题。
22.综上所述，该高校用虚拟仿真操作台，通过启动第二伺服电机13，第二伺服电机13带动第一齿轮14旋转，使得齿条板15左右移动，在第二弹簧17 的弹力作用下，使得箱体12振动，当齿条板15右移时，带动第二齿轮20旋转，向下拉动拉绳21，使得承重板18下移，挤压第三弹簧22，当齿条板15 左移时，在第三弹簧22的张力下使得承重板18上移，实现了座椅可振动，增强学生的体验感的目的，解决了现有的虚拟仿真操作台的座椅大多都是固定的，仅仅是利用立体音响或者vr眼罩来模拟不同的操作环境，这种操作台缺少了与学生身体的互动，缺乏真实性，不能更好地对学生进行相应地培训或教育的问题。
23.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
24.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。