1.本技术属于英语教育技术领域，具体为一种英语教育拼组板。
背景技术：
2.英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地，英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。因此英语的教育格外，拼组板是英语教育中的一种教具。
3.现有的英语教育拼组板存在着不方便携带，且拼组板内的拼组块容易遗失的问题。
技术实现要素：
4.本技术的目的在于：为了解决上述提出的现有的英语教育拼组板存在着不方便携带，且拼组板内的拼组块容易遗失的问题，提供一种英语教育拼组板。
5.本技术采用的技术方案如下：一种英语教育拼组板，包括主板，所述主板的内部下表面开设有字母板凹槽，所述主板的背面铰接有盖板，所述盖板远离主板的一侧固定连接有卡扣，所述主板的正面固定连接有卡块，且所述卡块与卡扣相对应；
6.所述主板的内部下表面设置有拼组区，所述主板的内部下表面固定连接有固定板，所述固定板的中部固定安装有轴承，所述轴承的中部固定连接有旋转杆，所述旋转杆的侧表面固定连接有支撑板，所述支撑板远离旋转杆的一端固定连接有连接板，所述连接板靠近支撑板的一侧固定安装有摄像头，所述主板的内部下表面固定连接有喇叭。
7.在一优选的实施方式中，所述盖板的背面固定连接有拉手，所述拉手的内部设置有防滑纹。
8.在一优选的实施方式中，所述主板的内部固定安装有电池。
9.在一优选的实施方式中，所述主板的左侧表面开设有充电孔。
10.在一优选的实施方式中，所述字母板凹槽为方形凹槽，且所述字母板凹槽的内部放置有多组字母板。
11.在一优选的实施方式中，所述摄像头和喇叭的电源输入端与电池的电源输出端电性连接。
12.综上所述，由于采用了上述技术方案，本技术的有益效果是：
13.1、本技术中，通过卡块与卡扣的紧密配合，从而使主板与盖板进行固定，减少了拼组块遗失的可能性，防止拼组板因拼组块的遗失而影响正常使用，也方便了对拼组板的携带和存储。
14.2、本技术中，使用者在拼组区进行拼组，通过摄像头对拼组的单词进行识别，识别的单词通过喇叭进行语音播报，从而方便使用者对拼组的单词进行理解，通过旋转杆旋转带动支撑板进行旋转，支撑板旋转至水平，从而不影响拼组板的携带和存储。
附图说明
15.图1为本技术的俯视结构示意简图；
16.图2为本技术的主视结构示意简图；
17.图3为本技术中主板的立体结构示意图。
18.图中标记：1、主板；2、字母板凹槽；3、盖板；4、卡扣；5、拉手；6、固定板；7、连接板；8、拼组区；9、卡块；10、喇叭；11、轴承；12、支撑板；13、摄像头；14、旋转杆；15、充电孔；16、电池。
具体实施方式
19.为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
20.下面将结合图1-图3对本技术实施例的一种英语教育拼组板进行详细的说明。
21.本技术实施例公开一种英语教育拼组板。参照图1和图2，包括主板1，主板1的内部下表面开设有字母板凹槽2，通过字母板凹槽2储存字母板，主板1的背面铰接有盖板3，盖板3进行旋转与主板1进行接触，盖板3远离主板1的一侧固定连接有卡扣4，主板1的正面固定连接有卡块9，且卡块9与卡扣4相对应，通过卡块9与卡扣4的紧密配合，从而使主板1与盖板3进行固定，减少了拼组块遗失的可能性，防止拼组板因拼组块的遗失而影响正常使用，也方便了对拼组板的携带和存储。
22.参照图1和图3，主板1的内部下表面设置有拼组区8，使用者在拼组区8进行拼组，主板1的内部下表面固定连接有固定板6，固定板6的中部固定安装有轴承11，轴承11的中部固定连接有旋转杆14，轴承11带动旋转杆14进行旋转，旋转杆14的侧表面固定连接有支撑板12，旋转杆14旋转带动支撑板12进行旋转，支撑板12旋转至水平，从而不影响拼组板的携带和存储，支撑板12远离旋转杆14的一端固定连接有连接板7，连接板7靠近支撑板12的一侧固定安装有摄像头13，通过摄像头13对拼组的单词进行识别，主板1的内部下表面固定连接有喇叭10，识别的单词通过喇叭10进行语音播报，从而方便使用者对拼组的单词进行理解。
23.参照图1和图2，盖板3的背面固定连接有拉手5，通过拉手5方便使用者对拼组板进行拎取，拉手5的内部设置有防滑纹，通过防滑纹增大摩擦力，防止使用者在拎取过程中滑落，保护拼组板不受摔落而损坏。主板1的内部固定安装有电池16，主板1的左侧表面开设有充电孔15，当电池16电量不足时，通过充电孔15为电池16进行充电。字母板凹槽2为方形凹槽，且字母板凹槽2的内部放置有多组字母板，通过字母板进行拼组。摄像头13和喇叭10的电源输入端与电池16的电源输出端电性连接，通过电池16为摄像头13和喇叭10提供电能，使拼组板正常使用。
24.本技术实施例的一种英语教育拼组板的实施原理为：
25.使用者在拼组区8通过字母板凹槽2中储存的字母板进行拼组单词，通过电池16为摄像头13和喇叭10提供电能，使拼组板正常使用，当电池16电量不足时，通过充电孔15为电池16进行充电，通过摄像头13对拼组的单词进行识别，识别的单词通过喇叭10进行语音播
报，从而方便使用者对拼组的单词进行理解，当拼组板在不使用时，通过旋转杆14旋转带动支撑板12进行旋转，支撑板12旋转至水平，盖板3进行旋转与主板1进行接触，通过卡块9与卡扣4的紧密配合，从而使主板1与盖板3进行固定，减少了拼组块遗失的可能性，防止拼组板因拼组块的遗失而影响正常使用，也方便了对拼组板的携带和存储，通过拉手5方便使用者对拼组板进行拎取，通过防滑纹增大摩擦力，防止使用者在拎取过程中滑落，保护拼组板不受摔落而损坏。
26.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
27.以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本技术各实施例技术方案的精神和范围。