1.本发明属于钢琴教学技术领域，更具体地说，特别涉及一种钢琴教学用的辅助式一体化装置。


背景技术：

2.随着生活水平的日益提高，人们对于精神生活的追求越来越高，且大多数父母都存在望子成龙的心态，所以各类乐器培训班应运而生，学习音乐从娃娃抓起，使得孩子的成长过程中能够德智体美劳的全面发展，其中，钢琴因其演奏时庄重、高雅，备受各界人士青睐，学习钢琴的学员众多，且各个年龄段均可学习。
3.如申请号为：cn201810532847.2的专利中，公开了一种钢琴教学辅助装置，包括滑动导向杆，滑动导向杆上滑动连接有两个滑动座，每个滑动座均与一推拉施加机构相连，每个滑动座的下端还与连杆固定连接，连杆下端设有套环，套环上还连接有手套，手套的各个指头部分上均设有一震动模块，手套上还设有第一无线通信模块、第一微处理器及电源模块；该钢琴教学辅助装置还包括第二微处理器，第二微处理器分别与存储模块、推拉施加机构及第二无线通信模块信号连接。本发明在钢琴弹奏学习中能根据演奏节律自动引导学员的双手前往需要弹奏的钢琴按键处，使初学者很容易的把握住各个音符所对应的具体钢琴按键的位置，很好的在时间上把握各个音符所对应的按键的按压节奏和按键之间的按压时间间隔。
4.现有钢琴学习和演奏时，需要配合钢琴底部的弹奏踏板进行演奏，弹奏踏板的位置和高度固定不能调节，年龄较小的学员由于身体较为矮小，腿脚不具备足够的长度踩踏弹奏踏板进行演奏，钢琴学习较为枯燥乏味，钢琴学习的也不够全面，钢琴弹奏水平提升较慢，实用性不高。
5.于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种钢琴教学用的辅助式一体化装置，以期达到更具有更加实用价值性的目的。


技术实现要素：

6.为了解决上述技术问题，本发明提供一种钢琴教学用的辅助式一体化装置，以解决现有钢琴学习和演奏时，需要配合钢琴底部的弹奏踏板进行演奏，弹奏踏板的位置和高度固定不能调节，年龄较小的学员由于身体较为矮小，腿脚不具备足够的长度踩踏弹奏踏板进行演奏，钢琴学习较为枯燥乏味，钢琴学习的也不够全面，钢琴弹奏水平提升较慢，实用性不高的问题。
7.本发明钢琴教学用的辅助式一体化装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
8.一种钢琴教学用的辅助式一体化装置，包括钢琴主体，踏板延伸调节结构；
9.所述钢琴主体包括有琴弦列、音板、支架、键盘系统、弹奏踏板和外壳，且弹奏踏板安装在钢琴主体外壳内侧的底部；
10.踏板调节延伸结构包括有安装定位架、高度延伸机构、踏板延伸机构和踏板传动机构；
11.所述安装定位架通过螺丝拧接固定在钢琴主体底部弹奏踏板的顶部。
12.进一步的，所述高度延伸机构包括有：
13.高度延伸调节杆，高度延伸调节杆的底部转动连接在安装定位架内的底部；
14.定位支撑板，定位支撑板的一端内部插接在高度延伸调节杆的杆体外部；
15.踏板延伸调节杆，踏板延伸调节杆的一端转动连接在定位支撑板板体一侧立板内部。
16.进一步的，所述踏板延伸机构包括有：
17.踏板安装块，踏板安装块插接在定位支撑板的内部；
18.模拟踏板，模拟踏板的一端转动连接在踏板安装块的块体内部；
19.踩踏传动杆，踩踏传动杆插接在模拟踏板板体的内部；
20.施力块，施力块插接在模拟踏板的板体内部。
21.进一步的，所述踏板传动机构包括有：
22.定位筒，定位筒的内部插接有踩踏传动杆杆体的底端；
23.联动板，联动板插接在安装定位架架体的内部。
24.进一步的，所述高度延伸调节杆为螺纹杆设计，且定位支撑板侧面立板的内部设有第一螺纹孔，定位支撑板的底部设有升降筒，且升降筒的块体侧面设有方形的定位凸起，定位凸起在升降筒的筒体外侧为通长设计，安装定位架的架体内部设有定位槽，升降筒插接在定位槽的内部，高度延伸调节杆通过螺纹拧接在第一螺纹孔的内部。
25.进一步的，所述定位支撑板侧面立板的一端设有轨道支撑板，且轨道支撑板的板体形状为“u”形设计，踏板安装块的块体一端设有“u”形的轨道支撑块，且轨道支撑块的块体内部设有第二螺纹孔，轨道支撑块插接在轨道支撑板的板体内部，踏板延伸调节杆为螺纹杆设计，且踏板延伸调节杆通过螺纹拧接在第二螺纹孔的内部。
26.进一步的，所述施力块的块体形状为正方形，且施力块的块体两个对称的侧面均设有滑动施力杆，模拟踏板的板体内部设有长条形的施力滑槽，且施力块通过滑动施力杆插接在施力滑槽的内部。
27.进一步的，所述施力块的块体内部设有第三螺纹孔，踩踏传动杆为螺纹杆设计，且踩踏传动杆通过杆体螺纹拧接在第三螺纹孔的内部。
28.进一步的，所述定位筒的底部设有随动滑块，且随动滑块块体的截面形状为“t”形，联动板的顶部设有随动滑槽，且随动滑槽在联动板板体顶部为通长设计，随动滑块插接在随动滑槽的内部。
29.进一步的，所述联动板的底部设有踩踏板，且踩踏板为长方形板体，踩踏板抵在弹奏踏板的顶部，联动板的板体底部设有复位顶簧，复位顶簧的两端分别固定连接在安装定位架内的底部和联动板板体的底部。
30.与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：
31.1、该装置能够辅助帮助年龄较小的学员踩踏弹奏踏板，通过高度延伸机构和踏板延伸机构的调节可将模拟踏板调节至合适的高度和位置，从而使得年龄娇小的学员在学习时通过踩踏模拟踏板，经过踏板传动机构的力学传动，对弹奏踏板进行辅助踩踏，实现学员
对钢琴全面、系统化的进行学习，学习进度快，学习全面，提高了该装置的实用性和灵活性。
32.2、高度延伸调节杆和第一螺纹孔的配合使用能够改变模拟踏板的使用高度，踏板延伸调节杆和第二螺纹孔的配合使用能够调节模拟踏板的使用位置，踩踏传动杆和第三螺纹孔的配合作用能够调节模拟踏板对弹奏踏板踩踏到位的行程和力度，方便不同年龄的学员学习使用，使用方便灵活，适应性高，提高了该装置的灵活性和适应性。
33.3、升降筒的定位凸起能够保证高度延伸调节杆在转动时定位支撑板不会跟随转动，且轨道支撑板能够保证踏板延伸调节杆在转动时踏板安装块不会跟随转动，复位顶簧能够使得踩踏模拟踏板后，松开模拟踏板后模拟踏板能够自动复位以备下次踩踏演奏，施力块和定位筒能够保证每次踩踏模拟踏板时，踩踏传动杆总能够将踩踏力度垂直的传递给联动板，从而能够稳定的踩踏弹奏踏板进行演奏，使用稳定，方便快捷，提高了该装置的适应性和稳定性。
附图说明
34.图1是本发明的结构示意图。
35.图2是本发明踏板调节延伸机构的结构示意图。
36.图3是本发明高度延伸机构拆解后的结构示意图。
37.图4是本发明踏板传动机构拆解后的结构示意图。
38.图5是本发明安装定位架的结构示意图。
39.图6是本发明踏板延伸机构的结构示意图。
40.图7是本发明调节模拟踏板的使用高度和位置后的结构示意图。
41.图8是本发明踩踏模拟踏板时内部的结构示意图。
42.图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
43.1、钢琴主体；101、弹奏踏板；2、安装定位架；201、定位槽；3、高度延伸机构；4、踏板延伸机构；5、踏板传动机构；301、高度延伸调节杆；302、定位支撑板；303、踏板延伸调节杆；401、踏板安装块；402、模拟踏板；403、踩踏传动杆；404、施力块；501、定位筒；502、联动板；3021、第一螺纹孔；3022、升降筒；3023、轨道支撑板；4011、轨道支撑块；4012、第二螺纹孔；4021、施力滑槽；4042、第三螺纹孔；4043、滑动施力杆；5011、随动滑块；5021、随动滑槽；5022、踩踏板；5023、复位顶簧。
具体实施方式
44.下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。
45.在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
46.在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连
接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
47.实施例：
48.如附图1至附图8所示：
49.本发明提供一种钢琴教学用的辅助式一体化装置，包括钢琴主体1，踏板延伸调节结构；
50.钢琴主体1包括有琴弦列、音板、支架、键盘系统、弹奏踏板101和外壳，且弹奏踏板101安装在钢琴主体1外壳内侧的底部；
51.踏板调节延伸结构包括有安装定位架2、高度延伸机构3、踏板延伸机构4和踏板传动机构5；
52.安装定位架2通过螺丝拧接固定在钢琴主体1底部弹奏踏板101的顶部；
53.高度延伸机构3包括有：
54.高度延伸调节杆301，高度延伸调节杆301的底部转动连接在安装定位架2内的底部；
55.定位支撑板302，定位支撑板302的一端内部插接在高度延伸调节杆301的杆体外部；
56.踏板延伸调节杆303，踏板延伸调节杆303的一端转动连接在定位支撑板302板体一侧立板内部；
57.踏板延伸机构4包括有：
58.踏板安装块401，踏板安装块401插接在定位支撑板302的内部；
59.模拟踏板402，模拟踏板402的一端转动连接在踏板安装块401的块体内部；
60.踩踏传动杆403，踩踏传动杆403插接在模拟踏板402板体的内部；
61.施力块404，施力块404插接在模拟踏板402的板体内部；
62.踏板传动机构5包括有：
63.定位筒501，定位筒501的内部插接有踩踏传动杆403杆体的底端；
64.联动板502，联动板502插接在安装定位架2架体的内部。
65.其中，高度延伸调节杆301为螺纹杆设计，且定位支撑板302侧面立板的内部设有第一螺纹孔3021，定位支撑板302的底部设有升降筒3022，且升降筒3022的块体侧面设有方形的定位凸起，定位凸起在升降筒3022的筒体外侧为通长设计，安装定位架2的架体内部设有定位槽201，升降筒3022插接在定位槽201的内部，高度延伸调节杆301通过螺纹拧接在第一螺纹孔3021的内部，在使用中，升降筒3022的定位凸起能够保证高度延伸调节杆301在转动时定位支撑板302不会跟随转动，高度延伸调节杆301和第一螺纹孔3021的配合使用能够改变模拟踏板402的使用高度。
66.其中，定位支撑板302侧面立板的一端设有轨道支撑板3023，且轨道支撑板3023的板体形状为“u”形设计，踏板安装块401的块体一端设有“u”形的轨道支撑块4011，且轨道支撑块4011的块体内部设有第二螺纹孔4012，轨道支撑块4011插接在轨道支撑板3023的板体内部，踏板延伸调节杆303为螺纹杆设计，且踏板延伸调节杆303通过螺纹拧接在第二螺纹孔4012的内部，在使用中，轨道支撑板3023能够保证踏板延伸调节杆303在转动时踏板安装
块401不会跟随转动，踏板延伸调节杆303和第二螺纹孔4012的配合使用能够调节模拟踏板402的使用位置。
67.其中，施力块404的块体形状为正方形，且施力块404的块体两个对称的侧面均设有滑动施力杆4043，模拟踏板402的板体内部设有长条形的施力滑槽4021，且施力块404通过滑动施力杆4043插接在施力滑槽4021的内部，在使用中，施力块404和定位筒501能够保证每次踩踏模拟踏板402时，踩踏传动杆403总能够将踩踏力度垂直的传递给联动板502，从而能够稳定的踩踏弹奏踏板101进行演奏，使用稳定，方便快捷。
68.其中，施力块404的块体内部设有第三螺纹孔4042，踩踏传动杆403为螺纹杆设计，且踩踏传动杆403通过杆体螺纹拧接在第三螺纹孔4042的内部，在使用中，踩踏传动杆403和第三螺纹孔4042的配合作用能够调节模拟踏板402对弹奏踏板101踩踏到位的行程和力度，方便不同年龄的学员学习使用，使用方便灵活，适应性高。
69.其中，定位筒501的底部设有随动滑块5011，且随动滑块5011块体的截面形状为“t”形，联动板502的顶部设有随动滑槽5021，且随动滑槽5021在联动板502板体顶部为通长设计，随动滑块5011插接在随动滑槽5021的内部，该设计使得定位筒501能够在随动滑槽5021的内部自由移动，从而适应模拟踏板402踩踏时踩踏传动杆403的位置变化。
70.其中，联动板502的底部设有踩踏板5022，且踩踏板5022为长方形板体，踩踏板5022抵在弹奏踏板101的顶部，联动板502的板体底部设有复位顶簧5023，复位顶簧5023的两端分别固定连接在安装定位架2内的底部和联动板502板体的底部，在使用中，复位顶簧5023能够使得踩踏模拟踏板402后，松开模拟踏板402后模拟踏板402能够自动复位以备下次踩踏演奏，方便灵活。
71.在另一实施例中，升降筒3022位方形筒体设计，使得升降筒3022在定位槽201内部升降时更为稳定的对定位支撑板302进行限位，不会出现定位支撑板302在高度延伸调节杆301转动时跟随转动的现象发生，使用更为稳定。
72.本实施例的具体使用方式与作用：
73.本发明中，当成人学习钢琴时，成人的体型能够自由踩踏弹奏踏板101，可直接通过钢琴主体1进行学习，当年龄较小的学员进行学习时，将踩踏延伸结构安装在钢琴主体1的外壳的底部，并通过高度延伸机构3和踏板延伸机构4的调节可将模拟踏板402调节至合适的高度和位置，从而使得年龄娇小的学员在学习时通过踩踏模拟踏板402，经过踏板传动机构5的力学传动，对弹奏踏板101进行辅助踩踏，高度延伸调节杆301和第一螺纹孔3021的配合使用能够改变模拟踏板402的使用高度，踏板延伸调节杆303和第二螺纹孔4012的配合使用能够调节模拟踏板402的使用位置，踩踏传动杆403和第三螺纹孔4042的配合作用能够调节模拟踏板402对弹奏踏板101踩踏到位的行程和力度，方便不同年龄的学员学习使用，使用方便灵活，适应性高，能够帮助年龄较小的学员在学习钢琴时间接踩踏弹奏踏板101，实现学员对钢琴全面、系统化的进行学习，学习进度快，学习全面。
74.本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。