1.本实用新型涉及教学展示架技术领域，具体为一种数学与应用数学难题解析板对接展示架。
背景技术：
2.数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在现有的解析板中，大多解析板很难对其进行高度和角度的调节，并且很容易受到光线的反射，造成学生观察的不便，影响教学进程。
技术实现要素：
3.针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，其具有的优点，通过设置第一支撑杆、第二支撑杆、第一限位板、转动套、转动盘、第二限位板以及螺纹丝杆，在使用时转动转向盘对升降机构提供一个驱动力使转动套在第一限位板上的通孔内转动，进一步转动套在环形槽的限制下做固定的圆周运动，进而与转动套螺纹连接的螺纹丝杆会在转动套不同的的转动方向下伸缩，进一步通过第二限位板在第一支撑杆和第二支撑杆上滑动伴随螺纹丝杆的伸缩同步运动对螺纹丝杆伸缩范围进行限制保护以及提高螺纹丝杆在使用过程中的稳定性，进一步通过设置旋转套、旋转台以及展示装置，在使用时拨动展示装置示转使装置通过旋转台转动，进一步调节好转动角度后通过卡紧装置锁定旋转台不在转动，进一步通过旋转台可将展示装置两侧交替展示在学生的视线内，扩大展示装置的使用范围，进而通过在第一展示板两侧分别开设第一槽孔和第二槽孔并滑动连接第二展示板可进一步对展示板的使用范围进行扩大并能进行难题与解析对比教学，从而本使用新型通过上述各机构的配合可对展示装置进行高度和角度的调节，达到学生观察舒适的位置，同时通过扩大展示装置的使用面板可有效地进行对数学难题与解析进行对比教学，方便对难题解析对接展示。
4.本实用新型的上述目的是通过以下技术方案得以实现的：
5.一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，包括底座，所述底座水平设置，所述底座远离地面一侧设有升降机构，所述升降机构包括第一支撑杆和第二支撑杆，所述第一支撑杆与所述第二支撑杆均固定连接于所述底座远离地面一侧且与所述底座垂直设置，所述第一支撑杆与所述第二支撑杆远离所述底座一端固定连接有第一限位板，所述第一限位板水平设置且水平方向的侧壁开设有贯穿孔，所述贯穿孔竖直方向的内侧壁开设有环形槽，所述贯穿孔通过所述环形槽转动连接有转动套，所述转动套远离所述底座一端的侧壁固定连接有转动盘，所述第一支撑杆与所述第二支撑杆之间滑动连接有第二限位板，所述第二限位板远离所述底座一侧固定连接有螺纹丝杆，所述螺纹丝杆与所述底座垂直且贯穿所述转动套并与所述转动套螺纹连接，所述螺纹丝杆远离地面一端固定连接有固定板，所
述固定板水平设置且远离所述螺纹丝杆一端固定连接有转动装置，所述转动装置远离地面一侧设有展示装置。
6.通过采用上述技术方案，通过设置第一支撑杆、第二支撑杆、第一限位板、转动套、转动盘、第二限位板以及螺纹丝杆，在使用时转动转向盘对升降机构提供一个驱动力使转动套在第一限位板上的通孔内转动，进一步转动套在环形槽的限制下做固定的圆周运动，进而与转动套螺纹连接的螺纹丝杆会在转动套不同的的转动方向下伸缩，进一步通过第二限位板在第一支撑杆和第二支撑杆上滑动伴随螺纹丝杆的伸缩同步运动对螺纹丝杆伸缩范围进行限制保护以及提高螺纹丝杆在使用过程中的稳定性，从而便于对展示装置的高度进行有效的调节，便于学生观察。
7.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述转动装置包括旋转套，所述旋转套与所述固定板远离地面一侧固定连接，所述旋转套的内侧壁转动连接有旋转台，所述旋转台的轴线与所述固定板垂直设置，另所述旋转套竖直方向的外侧壁固定连接有卡紧装置。
8.通过采用上述技术方案，通过设置旋转套、旋转台以及卡紧装置，在使用时可拨动展示装置进行一个角度的调节，同时也可通过拨动展示装置更换展示装置的展示面，从而一方面可将展示装置调节到一个学生舒适的观察角度，另一方面更换展示面扩大展示装置的使用面积，进一步通过设置的卡紧装置可对旋转台进行有效的锁紧，锁定转动后的角度，避免旋转台因外力产生滑动降低展示效果。
9.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述展示装置包括第一展示板，所述第一展示板固定连接于所述旋转台远离地面一侧且竖直设置，所述第一展示板竖直方向远离所述旋转台的两侧壁分别开设有第一槽孔和第二槽孔，所述第一槽孔与所述第二槽孔平行设置且均滑动连接有第二展示板，所述第二展示板远离所述第一展示板一侧均固定连接有把手。
10.通过采用上述技术方案，通过设置第一展示板、第一槽孔、第二槽孔以及第二展示板，在使用时为了节省对解析过程中书写的时间，可提前将解析过程书写在第二展示板上推放在第一槽孔或第二槽孔内进行保留，当上课需要时直接拉出进行讲解分析，从而提高教学质量和增快教学进度，进一步设置的第二展示板可扩大展示板的使用面积使得教学过程可持续进行而不用擦除仅有的第一展示板上的内容，增快教学进度，方便难题解析板对接展示。
11.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述第一展示板竖直方向靠近所述旋转台的两侧壁均固定连接有放置台，所述放置台水平设置且远离地面一侧均开设有凹槽。
12.通过采用上述技术方案，通过设置放置台以及凹槽，在使用中可将讲解过程用到的教具以及相关的教学用具放置在放置台上备用，方便快捷，提高教学质量，增进教学进度。
13.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述底座远离地面一侧另固定连接有保护壳，所述保护壳包裹所述升降机构竖直设置且所述保护壳远离所述底座一侧与所述转动套转动连接，所述保护壳竖直方向的任意侧壁开设有若干抽屉和若干放置槽且若干放置槽均铰接有门体。
14.通过采用上述技术方案，通过设置保护壳，在使用时可进一步对升降机构进行保护，降低在长时间的使用中受外界因素影响造成损坏，进一步通过设置抽屉和放置槽，可对教学中用到的资料书籍以及其他用具进行收纳保存，便于教学使用，防止遗失。
15.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述底座靠近地面一侧设有若干滚轮。
16.通过采用上述技术方案，通过设置滚轮，进一步便于对整个展示架进行移动，从而可供更多教师进行使用可更多教学环境进行使用。
17.综上所述，本实用新型包括以下至少一种数学与应用数学难题解析板对接展示架有益技术效果：
18.1.通过设置第一支撑杆、第二支撑杆、第一限位板、转动套、转动盘、第二限位板以及螺纹丝杆，在使用时转动转向盘对升降机构提供一个驱动力使转动套在第一限位板上的通孔内转动，进一步转动套在环形槽的限制下做固定的圆周运动，进而与转动套螺纹连接的螺纹丝杆会在转动套不同的的转动方向下伸缩，进一步通过第二限位板在第一支撑杆和第二支撑杆上滑动伴随螺纹丝杆的伸缩同步运动对螺纹丝杆伸缩范围进行限制保护以及提高螺纹丝杆在使用过程中的稳定性，从而便于对展示装置的高度进行有效的调节，便于学生观察；
19.2.通过设置旋转套、旋转台以及卡紧装置，在使用时可拨动展示装置进行一个角度的调节，同时也可通过拨动展示装置更换展示装置的展示面，从而一方面可将展示装置调节到一个学生舒适的观察角度，另一方面更换展示面扩大展示装置的使用面积，进一步通过设置的卡紧装置可对旋转台进行有效的锁紧，锁定转动后的角度，避免旋转台因外力产生滑动降低展示效果；
20.3.通过设置第一展示板、第一槽孔、第二槽孔以及第二展示板，在使用时为了节省对解析过程中书写的时间，可提前将解析过程书写在第二展示板上推放在第一槽孔或第二槽孔内进行保留，当上课需要时直接拉出进行讲解分析，从而提高教学质量和增快教学进度，进一步设置的第二展示板可扩大展示板的使用面积使得教学过程可持续进行而不用擦除仅有的第一展示板上的内容，增快教学进度，方便难题解析板对接展示。`
附图说明
21.图1是本实用新型整体结构示意图；
22.图2是本实用新型升降机构结构示意图；
23.图3是本实用新型整体结构俯视图；
24.图4是图3中a-a的剖视图；
25.图5是图4中b的放大结构示意图。
26.附图标记：1、底座；2、升降机构；21、第一支撑杆；22、第二支撑杆；23、第一限位板；24、贯穿孔；25、环形槽；26、转动套；27、转动盘；28、第二限位板；29、螺纹丝杆；3、固定板；4、转动装置；41、旋转套；42、旋转台；43、卡紧装置；5、展示装置；51、第一展示板；52、第一槽孔；53、第二槽孔；54、第二展示板；55、把手；6、放置台；7、凹槽；8、保护壳；9、抽屉；10、放置槽；11、门体；12、滚轮。
具体实施方式
27.以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
28.如图1所示，本实用新型提供一种技术方案，一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，包括底座1，底座1水平设置，底座1远离地面一侧设有升降机构2；如图2所示，升降机构2包括第一支撑杆21和第二支撑杆22，第一支撑杆21与第二支撑杆22均固定连接于底座1远离地面一侧且与底座1垂直设置，较优为该处的第一支撑杆21与第二支撑杆22应等高平行设置，且两者之间存在一定的间隔保证升降机构的可实施性；第一支撑杆21与第二支撑杆22远离底座1一端固定连接有第一限位板23，较优为第一限位板 23应设置足够的厚度；如图4和图5所示，第一限位板23水平设置且水平方向的侧壁开设有贯穿孔24，贯穿孔24竖直方向的内侧壁开设有环形槽25，贯穿孔24通过环形槽25 转动连接有转动套26，较优为该处的转动套26侧壁应固定连接有于环形槽25相适配的凸起；转动套26远离底座1一端的侧壁固定连接有转动盘27；如图2所示，第一支撑杆21 与第二支撑杆22之间滑动连接有第二限位板28，第二限位板28远离底座1一侧固定连接有螺纹丝杆29，螺纹丝杆29与底座1垂直且贯穿转动套26并与转动套26螺纹连接，较优为螺纹丝杆29的最小伸缩高度应满足一般成年人的使用高度，从而更方便本实用新型的使用；螺纹丝杆29远离地面一端固定连接有固定板3，固定板3水平设置且远离螺纹丝杆29一端固定连接有转动装置4，转动装置4远离地面一侧设有展示装置5。
29.如图1和图2所示，转动装置4包括旋转套41，旋转套41与固定板3远离地面一侧固定连接，旋转套41的内侧壁转动连接有旋转台42，旋转台42的轴线与固定板3垂直设置，另旋转套41竖直方向的外侧壁固定连接有卡紧装置43，较优为该处的卡紧装置43具体设置方式不做限制，其主要目的是为了将旋转台42卡紧，避免在使用过程中已经调节好的角度再次滑动影响教学进度。如图3和图4所示，展示装置5包括第一展示板51，第一展示板51固定连接于旋转台42远离地面一侧且竖直设置，第一展示板51竖直方向远离旋转台42的两侧壁分别开设有第一槽孔52和第二槽孔53，较优为第一槽孔52和第二槽孔53的具体宽度应在保证第一展示板51的使用应力的前提下进行设置，进一步第一槽孔52与第二槽孔53的深度不做具体限制；第一槽孔52与第二槽孔53平行设置且均滑动连接有第二展示板54，第二展示板54远离第一展示板51一侧均固定连接有把手55，较优为该处的滑动连接方式可采取在第一槽孔52和第二槽孔53水平方向的两侧壁装设滑轨，进而在第二展示板54水平方向的两侧壁设置与滑轨相适配的滑轮，进一步设置相应的自锁装置装保证第二展示板54在使用该过程中可以控制其使用面积，也可以进一步对其进行卡紧固定，确保使用过程不会再出现受外力的滑动，影响教学。如图1所示，第一展示板51竖直方向靠近旋转台42的两侧壁均固定连接有放置台6，放置台6水平设置且远离地面一侧均开设有凹槽7。底座1远离地面一侧另固定连接有保护壳8，保护壳8包裹升降机构竖直设置且保护壳8远离底座1一侧与转动套26转动连接，较优为该处的转动连接宜在保护壳8的侧壁开设与转动套26相适配的通孔进行连接；进一步保护壳8应在任意一侧的竖直方向与展示装置5趋近平齐，而保证使用者正常教学使用；保护壳8竖直方向的任意侧壁开设有若干抽屉9和若干放置槽10且若干放置槽10均铰接有门体11。底座1靠近地面一侧设有若干滚轮12，较优为该处的滚轮12宜设置为万向轮并设置自锁装置。
30.本实施例的实施原理为：在使用时转动转向盘对升降机构提供一个驱动力使转动
套26 在第一限位板23上的通孔内转动，进一步转动套26在环形槽25的限制下做固定的圆周运动，进而与转动套26螺纹连接的螺纹丝杆29会在转动套26不同的的转动方向下伸缩，进一步通过第二限位板28在第一支撑杆21和第二支撑杆22上滑动伴随螺纹丝杆29的伸缩同步运动对螺纹丝杆29伸缩范围进行限制保护以及提高螺纹丝杆29在使用过程中的稳定性，进一步在使用时拨动展示装置5示转使装置通过旋转台42转动，进一步调节好转动角度后通过卡紧装置43锁定旋转台42不在转动，进一步通过旋转台42可将展示装置5 两侧交替展示在学生的视线内，扩大展示装置5的使用范围，进一步拉出第二展示板54 可进一步对展示板的使用面积进行扩大并能进行难题与解析对比教学，从而本使用新型通过上述各机构的配合可对展示装置5进行高度和角度的调节，达到学生观察舒适的位置，同时通过扩大展示装置5的使用面板可有效地进行对数学难题与解析进行对比教学，方便对难题解析对接展示。
31.本具体实施方式的实施例均为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。