1.本实用新型涉及多媒体教学设备技术领域，具体是一种中学用移动互联网教学设备。
背景技术：
2.教学仪器设备指教学、科研单位中，使用方向为教学或科研的仪器设备，包括办公自动化设备、光学设备、多媒体设备、教室基础设备等，而多媒体设备当中的交互式教学设备，已经开始进入学校的教学中，在取代传统教学模式的同时，也带来了诸多的便利。
3.现有的中学用移动互联网教学设备在教学使用的过程当中，不同老师由于身高的不同，老师在操作教学设备过程中存在各自的使用高度偏差，而暗黄面板大多为固定型，导致了身高不同的老师使用教学设备时，舒适度与使用效果降低的问题。
技术实现要素：
4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种中学用移动互联网教学设备，解决了现有的设备安装位置大多为固定于墙体，老师在操作教学设备时，舒适度与使用效果降低的问题。
5.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种中学用移动互联网教学设备，包括箱体，所述箱体的正面滑动连接有拼合黑板，所述箱体的内腔滑动安装有固定框架，所述固定框架内腔的正面通过滑动块滑动安装有第二面板，所述第二面板的正面通过滑动块固定安装有安装面板，所述固定框架内腔的背面滑动安装有第一面板，所述固定框架的内腔开设有齿块槽，所述第二面板背面的两侧均转动安装有升降齿轮，两个升降齿轮的背面均与第一面板的正面转动连接，位于左侧升降齿轮的右侧与位于右侧升降齿轮的左侧相啮合，位于左侧升降齿轮的左侧与齿块槽的内表面相啮合，位于右侧升降齿轮的右侧与齿块槽的内表面相啮合，所述第二面板的顶部固定安装有电机，所述电机的输出端通过联轴器固定安装有传动齿轮轴，所述拼合黑板的底部活动连接有开合装置。
6.优选的，所述开合装置包括两个一号连杆，所述拼合黑板底部的两侧均与两个一号连杆前端的顶部转动连接，所述一号连杆后端的底部与箱体内部的底部转动连接。
7.优选的，所述传动齿轮轴的底部与位于左侧升降齿轮的顶部相啮合。
8.优选的，所述箱体的正面固定连接有滑动装置，所述滑动装置的底部与拼合黑板的顶部滑动连接。
9.优选的，所述第一面板的正面与第二面板的背面固定连接。
10.优选的，所述拼合黑板底部的两侧且位于两个一号连杆相对的一方均转动连接有二号连杆，两个二号连杆的后端均固定连接有半圆齿轮。
11.优选的，位于左侧所述半圆齿轮的右侧与位于右侧半圆齿轮的左侧相啮合，两个二号连杆的顶部均固定连接有一号传动杆。
12.优选的，所述一号传动杆的前端转动连接有二号传动杆，两个二号传动杆的前端
均活动连接于固定框架底端的两侧。
13.有益效果
14.本实用新型提供了一种中学用移动互联网教学设备。与现有技术相比具备以下有益效果：
15.(1)、该中学用移动互联网教学设备，为了满足固定框架的展示需求将固定框架高置时，操作人员在操作教课中无法进行高处操作，可以操控电机反转，传动齿轮轴的反转带动与其啮合的左侧升降齿轮正转，正转的左侧升降齿轮带动与其啮合的右侧升降齿轮反转，使安装面板与第二面板通过滑动块在固定框架上向下移动，反之使电机正转时安装面板向上移动，以完成操作人员在操作教课中的高处操作与固定框架展示需求的满足，实现了在教学过程中，安装面板可以通过操作达到高度调节的目的，解决了不同老师由于身高不同，老师操作教学设备过程中存在各自的使用高度偏差，而安装面板大多为固定型，导致了身高不同的老师使用教学设备时，大大降低了老师的使用舒适度与使用效果的问题，增加了装置的使用效率，提高了老师的使用舒适性。
16.(2)、该中学用移动互联网教学设备，通过两个拼合黑板分别向两侧滑动打开，同时拼合黑板沿滑动装置滑动，两个拼合黑板滑动分别带动开合装置上位于左侧与位于右侧的一号连杆以一号连杆与箱体连接处为圆心进行转动，同时拼合黑板带动二号连杆以二号连杆与箱体连接处为圆心进行转动，位于左侧与位于右侧的二号连杆转动分别带动两侧的半圆齿轮转动进行进行啮合，通过二号连杆与半圆齿轮的固定连接，使左侧半圆齿轮逆时针旋转，而右侧半圆齿轮顺时针旋转，再通过两侧半圆齿轮分别与两个一号传动杆的固定连接，将与一号传动杆转动连接的二号传动杆转动并向前推动，最后二号传动杆带动固定框架与安装面板移动至完全伸出状态时，安装面板位于两个拼合黑板分离后的中间位置，通过将安装面板隐藏进墙体，并使用拼合黑板进行遮掩，实现了对闲置安装面板的有效保护，降低了装置暴露在外部时，嬉戏的学生可能会与装置发生碰撞的问题，避免了学生与装置之间发生碰撞而发生受伤的问题，同时也避免了碰撞导致电子屏幕受损带来的经济损失。
附图说明
17.图1是本实用新型的外部结构立体图；
18.图2是本实用新型的箱体、拼合黑板和安装面板结构立体图；
19.图3是本实用新型的固定框架和安装面板结构立体图；
20.图4是本实用新型的纵剖结构侧视图；
21.图5是本实用新型的第二面板、第一面板、升降齿轮、电机和传动齿轮轴结构爆炸图；
22.图6是本实用新型的固定框架和开合装置结构仰视图。
23.图中1、箱体；2、拼合黑板；3、固定框架；4、第二面板；5、安装面板；6、第一面板；7、齿块槽；8、升降齿轮；9、电机；10、传动齿轮轴；11、开合装置；12、一号连杆；13、二号连杆；14、半圆齿轮；15、一号传动杆；16、二号传动杆；17、滑动装置。
具体实施方式
24.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.实施例一：
26.请参阅图1-6，一种中学用移动互联网教学设备，包括箱体1，箱体1的正面滑动连接有拼合黑板2，箱体1的内腔滑动安装有固定框架3，固定框架3内腔的正面通过滑动块滑动安装有第二面板4，第二面板4的正面通过滑动块固定安装有安装面板5，安装面板5位于两个拼合黑板2分离后的中间位置，固定框架3内腔的背面滑动安装有第一面板6，固定框架3的内腔开设有齿块槽7，第二面板4背面的两侧均转动安装有升降齿轮8，两个升降齿轮8的背面均与第一面板6的正面转动连接，位于左侧升降齿轮8的右侧与位于右侧升降齿轮8的左侧相啮合，位于左侧升降齿轮8的左侧与齿块槽7的内表面相啮合，位于右侧升降齿轮8的右侧与齿块槽7的内表面相啮合，第二面板4的顶部固定安装有电机9，电机9的输出端通过联轴器固定安装有传动齿轮轴10，电机9反转，传动齿轮轴10的反转带动与其啮合的左侧升降齿轮8正转，正转的左侧升降齿轮8带动与其啮合的右侧升降齿轮8反转，使安装面板5与第二面板4通过滑动块在固定框架3上向下移动，反之使电机9正转时安装面板5向上移动。
27.实施例二：
28.请参阅图1和图3-6，一种中学用移动互联网教学设备，包括箱体1，拼合黑板2的底部活动连接有开合装置11，开合装置11包括两个一号连杆12，拼合黑板2底部的两侧均与两个一号连杆12前端的顶部转动连接，一号连杆12后端的底部与箱体1内部的底部转动连接，两个拼合黑板2滑动分别带动开合装置11上位于左侧与位于右侧的一号连杆12以一号连杆12与箱体1连接处为圆心进行转动，传动齿轮轴10的底部与位于左侧升降齿轮8的顶部相啮合，箱体1的正面固定连接有滑动装置17，滑动装置17的底部与拼合黑板2的顶部滑动连接，第一面板6的正面与第二面板4的背面固定连接，拼合黑板2底部的两侧且位于两个一号连杆12相对的一方均转动连接有二号连杆13，两个二号连杆13的后端均固定连接有半圆齿轮14，位于左侧半圆齿轮14的右侧与位于右侧半圆齿轮14的左侧相啮合，位于左侧与位于右侧的二号连杆13转动分别带动两侧的半圆齿轮14转动进行进行啮合，通过二号连杆13与半圆齿轮14的固定连接，使左侧半圆齿轮14逆时针旋转，两个二号连杆13的顶部均固定连接有一号传动杆15，一号传动杆15的前端转动连接有二号传动杆16，两个二号传动杆16的前端均活动连接于固定框架3底端的两侧，右侧半圆齿轮14顺时针旋转，再通过两侧半圆齿轮14分别与两个一号传动杆15的固定连接，将与一号传动杆15转动连接的二号传动杆16转动并向前推动，最后二号传动杆16带动固定框架3与安装面板5移动至完全伸出。
29.同时本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域技术人员公知的现有技术。
30.工作时，首先操作人员在使用时，先将两个拼合黑板2分别向两侧滑动打开，同时拼合黑板2沿滑动装置17滑动，两个拼合黑板2滑动分别带动开合装置11上位于左侧与位于右侧的一号连杆12以一号连杆12与箱体1连接处为圆心进行转动，同时拼合黑板2带动二号连杆13以二号连杆13与箱体1连接处为圆心进行转动，位于左侧与位于右侧的二号连杆13转动分别带动两侧的半圆齿轮14转动进行进行啮合，通过二号连杆13与半圆齿轮14的固定
连接，使左侧半圆齿轮14逆时针旋转，而右侧半圆齿轮14顺时针旋转，再通过两侧半圆齿轮14分别与两个一号传动杆15的固定连接，将与一号传动杆15转动连接的二号传动杆16转动并向前推动，最后二号传动杆16带动固定框架3与安装面板5移动至完全伸出状态时，安装面板5位于两个拼合黑板2分离后的中间位置，操作人员即可进行操作教课，而为了满足固定框架3的展示需求将固定框架3高置时，操作人员在操作教课中无法进行高处操作，可以操控电机9反转，传动齿轮轴10的反转带动与其啮合的左侧升降齿轮8正转，正转的左侧升降齿轮8带动与其啮合的右侧升降齿轮8反转，使安装面板5与第二面板4通过滑动块在固定框架3上向下移动，反之使电机9正转时安装面板5向上移动，以完成操作人员在操作教课中的高处操作与固定框架3展示需求的满足。
31.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
32.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。