1.本实用新型涉及教具技术领域，尤其涉及一种高职混合教学用辅助设备。


背景技术：

2.在高职的教学中，一些实训教室里边常常会通过一些小型的黑板进行讲解，方便教师对同学们传播知识，但在实训教室里的黑板由于角度的原因难免会反光，从而使得有的同学看不清楚黑板，而影响同学们听课。


技术实现要素：

3.（一）实用新型目的
4.为解决背景技术中提出的在实训教室里的黑板由于角度的原因难免会反光，从而使得有的同学看不清楚黑板，而影响同学们听课，本实用新型提出一种高职混合教学用辅助设备，可将柔性讲板的表面进行弯曲，从而改变照射在柔性讲板上的光反射的角度，避免黑板反光，可以让所有的同学均不受反光的影响，正常听课。
5.（二）技术方案
6.本实用新型提供了一种高职混合教学用辅助设备，包括安装底板以及柔性讲板，所述安装底板的上表面固定有竖杆，所述竖杆的上端转动连接有安装杆，所述安装杆上通过两个连接座共同固定有回形安装框，所述回形安装框的前表面固定有连接竖杆，且所述连接竖杆位于回形安装框的中心位置，所述柔性讲板固定于连接竖杆的前表面，所述安装杆的后侧固定有电机安装板，所述电机安装板的上表面固定有直杆电机，所述直杆电机的输出端固定有连接横杆，所述连接横杆的左右两侧分别固定有向前延伸的连接纵杆，所述柔性讲板的后表面固定有两个左右对称设置的加强竖杆，且两个所述连接纵杆的前侧分别与两个所述加强竖杆活动连接。
7.优选的，所述竖杆的上端开设有安装内孔，所述安装内孔中固定有步进电机，所述安装杆与竖杆互相靠近的一侧通过推力滚子轴承转动连接，所述安装杆的下侧固定有连接转轴，所述连接转轴的下侧延伸至安装内孔中且与步进电机的输出端固定连接，所述连接转轴与竖杆通过直轴承转动连接。
8.优选的，所述步进电机、直杆电机与外部电源以及外部控制开关通过电性连接。
9.优选的，所述加强竖杆的后侧开设有凸形内孔，所述凸形内孔内设置有凸形连接块，且所述凸形连接块的后侧与连接纵杆固定连接。
10.优选的，所述竖杆的外圆周面固定有若干个均匀分布的支撑斜杆，且若干个所述支撑斜杆的另一端均与安装底板固定连接。
11.优选的，所述安装底板的上表面开设有若干个固定通孔，且若干个所述固定通孔为环形阵列分布。
12.与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.通过直杆电机、连接横杆、连接纵杆、加强竖杆、凸形连接块、凸形内孔、步进电机、
连接转轴等的设置，可将柔性讲板的表面进行弯曲，从而改变照射在柔性讲板上的光反射的角度，避免黑板反光，可以让所有的同学均不受反光的影响，正常听课。
附图说明
14.图1为本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备的第一立体结构示意图；
15.图2为本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备的第二立体结构示意图；
16.图3为本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备的正视图；
17.图4为本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备中凸形内孔的侧试剖视；
18.图5为本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备中凸形内孔的俯视剖视图。
19.图中：1安装底板、2竖杆、3安装杆、4回形安装框、5连接竖杆、6柔性讲板、7电机安装板、8直杆电机、9连接横杆、10连接纵杆、11凸形连接块、12步进电机、13连接转轴、14支撑斜杆、15凸形内孔、16加强竖杆。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
21.如图1-5所示，本实用新型提出的一种高职混合教学用辅助设备，包括安装底板1以及柔性讲板6，安装底板1的上表面固定有竖杆2，竖杆2的上端转动连接有安装杆3，安装杆3上通过两个连接座共同固定有回形安装框4，回形安装框4的前表面固定有连接竖杆5，且连接竖杆5位于回形安装框4的中心位置，柔性讲板6固定于连接竖杆5的前表面，安装杆3的后侧固定有电机安装板7，电机安装板7的上表面固定有直杆电机8，直杆电机8的输出端固定有连接横杆9，连接横杆9的左右两侧分别固定有向前延伸的连接纵杆10，柔性讲板6的后表面固定有两个左右对称设置的加强竖杆16，且两个连接纵杆10的前侧分别与两个加强竖杆16活动连接。
22.在一个可选的实例中，竖杆2的上端开设有安装内孔，安装内孔中固定有步进电机12，安装杆3与竖杆2互相靠近的一侧通过推力滚子轴承转动连接，安装杆3的下侧固定有连接转轴13，连接转轴13的下侧延伸至安装内孔中且与步进电机12的输出端固定连接，连接转轴13与竖杆2通过直轴承转动连接，步进电机12、直杆电机8与外部电源以及外部控制开关通过电性连接。
23.在一个可选的实例中，加强竖杆16的后侧开设有凸形内孔15，凸形内孔15内设置有凸形连接块11，且凸形连接块11的后侧与连接纵杆10固定连接，凸形内孔15与凸形连接块11的设置可使得加强竖杆16与连接纵杆10之间有一定的位移空间。
24.在一个可选的实例中，竖杆2的外圆周面固定有若干个均匀分布的支撑斜杆14，且若干个支撑斜杆14的另一端均与安装底板1固定连接，安装底板1的上表面开设有若干个固定通孔，且若干个固定通孔为环形阵列分布。
25.工作原理：在实训教室里的黑板由于角度的原因难免会反光，从而使得有的同学看不清楚黑板，而影响同学们听课，在本实施例中，在黑板反光而导致有些同学无法正常的
听课时，可通过控制开关控制直杆电机8运行，直杆电机8的输出端会逐渐向前侧延伸，进一步的会通过连接横杆9将两个连接纵杆10向前推动，两个连接纵杆10会分别将两个加强竖杆16向前推动，柔性讲板6的左右两侧分别向中间弯曲一定的弧度，从而改变照射在柔性讲板6上的光反射的角度，避免黑板反光，可以让所有的同学均不受反光的影响，正常听课，如所调整的角度不够还是会反光或有需要调整柔性讲板6的角度时，可通过控制开关控制步进电机12运行，步进电机12会带动连接转轴13以及安装杆3转动，进一步的调节了柔性讲板6整体的角度，从而提高了柔性讲板6的适应性。
26.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
27.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
28.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。