1.本发明属于教学装置技术领域，具体是指一种英语翻译互动教学装置。


背景技术：

2.现有的英语在教学中需要不断地互动教学，通过激发学生的专注力和兴趣，才能够实现高效传授，但以往缺乏有效的英语翻译互动教具，学生学习缺乏兴趣导向，降低学习效率，现实生活中缺乏有效的英语互动教学装置。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本发明提供了一种英语翻译互动教学装置，有效的解决了目前市场上英语教学装置结构功能单一，仅具备教学功能，不易激发学生学习兴趣，导致学生难以配合完成英语学习任务，教学效率低下的问题，实现了具备奖励机制的教学模式功能，通过教学互动，在学生完成教学任务后自动进行奖励，大大提高学习积极性。
4.本发明采取的技术方案如下：本发明提出的一种英语翻译互动教学装置，包括固定底座、多媒体教学显示器、摄像头、信号控制器、书写板和奖励互动装置，所述多媒体教学显示器设于固定底座上，所述摄像头设于多媒体教学显示器上，所述信号控制器设于多媒体教学显示器上，所述书写板设于固定底座上，所述奖励互动装置设于固定底座上，所述奖励互动装置包括限位滑动构件、安装座、糖果存储构件、限位挡板、定量输送构件、电机、丝杆和活动块，所述限位滑动构件设于固定底座上，所述安装座设于限位滑动构件上，所述糖果存储构件贯穿安装座设置，所述限位挡板滑动设于限位滑动构件上，所述定量输送机构设于限位挡板上，所述电机设于安装座上，所述丝杆设于电机上，所述活动块贯穿限位挡板且滑动设于丝杆上，所述信号控制器起到控制电机工作的作用，所述限位滑动构件起到滑动的作用，所述定量输送机构起到定量输送的作用。
5.进一步地，所述多媒体教学显示器设于信号控制器与摄像头之间，所述固定底座设于多媒体教学显示器与书写板之间，所述限位滑动构件设于固定底座与安装座之间，所述限位挡板设于定量输送机构与活动块之间，所述丝杆设于电机与活动块之间。
6.作为优选的，所述糖果存储构件与安装座呈垂直设置，所述活动块与限位挡板呈垂直设置。
7.为了顺利的实现滑动的功能，所述限位挡板与固定底座呈平行设置，所述书写板与固定底座呈平行设置。
8.为了顺利的实现定量输送糖果的功能，所述定量输送机构呈口字型设置，所述限位挡板呈长方体板状设置。
9.为了顺利的实现滑动支撑的功能，所述限位滑动构件设有两组。
10.采用上述结构本发明取得的有益效果如下：本发明提出的一种英语翻译互动教学装置，有效的解决了目前市场上英语教学装置结构功能单一，仅具备教学功能，不易激发学
生学习兴趣，导致学生难以配合完成英语学习任务，教学效率低下的问题，实现了具备奖励机制的教学模式功能，通过教学互动，在学生完成教学任务后自动进行奖励，大大提高学习积极性。
附图说明
11.图1为本发明提出的一种英语翻译互动教学装置的整体结构示意图。
12.其中，1、固定底座，2、多媒体教学显示器，3、摄像头，4、信号控制器，5、书写板，6、奖励互动装置，7、限位滑动构件，8、安装座，9、糖果存储构件，10、限位挡板，11、定量输送构件，12、电机，13、丝杆，14、活动块。
13.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。
具体实施方式
14.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
15.如图1所示，本发明提出的一种英语翻译互动教学装置，包括固定底座1、多媒体教学显示器2、摄像头3、信号控制器4、书写板5和奖励互动装置6，多媒体教学显示器2设于固定底座1上，摄像头3设于多媒体教学显示器2上，信号控制器4设于多媒体教学显示器2上，书写板5设于固定底座1上，奖励互动装置6设于固定底座1上，奖励互动装置6包括限位滑动构件7、安装座8、糖果存储构件9、限位挡板10、定量输送构件11、电机12、丝杆13和活动块14，限位滑动构件7设于固定底座1上，安装座8设于限位滑动构件7上，糖果存储构件9贯穿安装座8设置，限位挡板10滑动设于限位滑动构件7上，定量输送机构设于限位挡板10上，电机12设于安装座8上，丝杆13设于电机12上，活动块14贯穿限位挡板10且滑动设于丝杆13上。
16.如图1所示，多媒体教学显示器2设于信号控制器4与摄像头3之间，固定底座1设于多媒体教学显示器2与书写板5之间，限位滑动构件7设于固定底座1与安装座8之间，限位挡板10设于定量输送机构与活动块14之间，丝杆13设于电机12与活动块14之间。
17.如图1所示，糖果存储构件9与安装座8呈垂直设置，活动块14与限位挡板10呈垂直设置。
18.如图1所示，限位挡板10与固定底座1呈平行设置，书写板5与固定底座1呈平行设置。
19.如图1所示，定量输送机构呈口字型设置，限位挡板10呈长方体板状设置。
20.如图1所示，限位滑动构件7设有两组。
21.具体使用时，用户将糖果预先放置在糖果存储构件9内，糖果自动落入定量输送机构内，当定量输送机构定量装满后不在落下糖果，在教学时，通过多媒体教学显示器2播放教学，学生在学习时在书写板5上书写英语翻译内容，教师通过摄像头3监控了解，在学生完成任务后，教师远程控制信号传输到信号控制器4上，控制电机12工作，活动块14在丝杆13
上滑动，带动限位挡板10在限位滑动构件7上滑动，限位挡板10挡住糖果存储构件9落下的糖果，而定量输送机构内的糖果被推出，供学生拿取作为学习任务的奖励，当限位挡板10滑动收回时定量输送机构在糖果存储构件9的正下方，糖果继续落入，重复上述步骤能实现多次奖励工作，大大提高学生的互动和学习积极性，以上便是整个英语翻译互动教学装置的使用流程。
22.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
23.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
24.以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。