1.本实用新型涉及素质拓展训练器械的技术领域，特别是涉及一种吊桩训练装置。
背景技术：
2.素质拓展训练起源于英国，是对传统拓展训练的一种演变，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生；起初的素质拓展训练只是针对海员的体能训练和生产训练，现在的素质拓展训练则把训练范围扩展到心理训练、人格训练和管理训练，是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。素质拓展训练往往将大部分的课程安排在户外，通过模拟一些远离现代生活的场景，让训练人员沉浸进去体会和解决问题，从而挑战心里，启发思想；在训练人员因该场景而思考、发现、醒悟的过程中，个人观念和团队意识就会被重新确立，从而实现素质拓展训练的效果。比如，现代生活中被发现广泛存在的“拖延症”，因为现实生活的平稳安逸，即使有所拖延也不会遭到及时直接的惩罚，所以很难被克服，却很影响生产、生活过程；素质拓展训练能够通过素质拓展训练器械模拟一些场景，从而帮助训练人员克服“拖延症”；但在素质拓展训练器械中，很少有针对个人观察力、决策力、执行力三者并及时给于惩罚的素质拓展训练器械；本实用新型将提供一种针对个人观察力、决策力、执行力三者并及时给于惩罚的训练器械。
技术实现要素：
3.本实用新型的目的是为了解决上述问题，提供一种吊桩训练装置。
4.本实用新型的技术方案是：一种吊桩训练装置，包括横撑和吊桩；
5.横撑有两根，对称地设置在吊桩上方两侧；每根横撑下面均布有若干铰接点甲；
6.吊桩数量与铰接点甲数量相对应；每个吊桩均包括若干块吊板、一根吊环螺栓甲及相匹配的吊环螺母甲、一根螺栓甲及相匹配的螺母甲和两根钢丝绳；每块吊板上均设有吊环孔和连接孔；吊环孔和连接孔竖向布置；螺栓甲穿过所有连接孔，并且在端部与螺母甲配合；吊环螺栓甲穿过所有吊环孔，并且在端部与吊环螺母甲配合；吊环螺栓甲和吊环螺母甲分别通过钢丝绳与两侧上方的铰接点甲相连接；吊环孔与吊环螺栓甲的配合为铰接点乙。
7.优选的，铰接点甲包括螺栓乙和卡板；卡板为u形；螺栓乙穿过卡板的开口端的端部配合有螺母乙。
8.优选的，钢丝绳两端打有绳结；绳结内侧面设有与钢丝绳贴合的钢丝绳卡套。
9.优选的，钢丝绳下端的绳结通过卸扣与吊环螺栓或吊环螺母相连。
10.优选的，横撑两端连接有门形结构；门形结构包括两根水平撑和两根竖向柱；两根水平撑分别与竖向柱的上、下部相连；上部水平撑与横撑相连；下部水平撑设置在吊桩之下；竖向柱中部朝内侧设有扶手；竖向柱底端设有地脚板。
11.优选的，横撑端部设有竖向板甲；水平撑两端设有径向的竖向板乙；竖向板甲与竖向板乙被螺栓丙和螺母丙紧固相连。
12.优选的，竖向板甲与竖向板乙均设有水平方向的长孔；螺栓丙、螺母丙通过长孔进行紧固。
13.优选的，吊板的材质为木制品。
14.本实用新型的有益效果是：本实用新型的吊桩训练装置包括两根横撑和若干成列排布的吊桩；每个吊桩上方两侧的横撑上均设有两个对应的铰接点甲；吊桩自身设有铰接点乙；铰接点甲、乙通过钢丝绳相连；每个吊桩会受到铰接点甲和铰接点乙的双重影响处于随钢丝绳摆动和自身摆动的不稳定状态；训练人员如果想从本实用新型上通过需要精确观察临近吊桩的情况，果断作出判断并迅速执行，稍有差池就可能会从吊桩上跌落；训练人员即使想保持不动状态，自身不受控的轻微动作也会造成所站吊桩失衡而跌落；接受本实用新型训练的训练人员个人观察力、决策力、执行力均能得到大大提高。
附图说明
15.图1是本实用新型吊桩训练装置的立体结构示意图；
16.图2是图1的i放大视图；
17.图3是图1的ii放大视图；
18.图4是图1的主视图；
19.图5是图4的iii放大视图；
20.图6是图4的右视局部剖视图；
21.图7是图6的iv放大视图；
22.图8是图6的v放大视图；
23.图9是本实用新型的工作原理示意图一；
24.图10是本实用新型的工作原理示意图二；
25.图中：1.横撑、11.铰接点甲、111.螺栓乙、112.卡板、113.螺母乙、12.竖向板甲、121.长孔、2.吊桩、21.吊板、211.吊环孔、212.连接孔、22.吊环螺栓甲、23.吊环螺母甲、24.螺栓甲、25.螺母甲、26.钢丝绳、261.绳结、262.钢丝绳卡套、27.铰接点乙、28.卸扣、3.门形结构、31.水平撑、311.竖向板乙、32.竖向柱、321.扶手、322.地脚板、33.螺栓丙、34.螺母丙。
具体实施方式
26.实施例：参见图1-10，一种吊桩训练装置，包括横撑和吊桩；
27.横撑有两根，对称地设置在吊桩上方两侧；每根横撑下面均布有若干铰接点甲，用于吊起吊桩；被吊起的吊桩在受到外力的情况下绕着铰接点甲前后摆动；
28.吊桩数量与铰接点甲数量相对应；两个铰接点甲从吊桩上方两侧吊起一个吊桩，从而使吊桩上方的中间区域敞开，用于训练时训练人员的落脚；每个吊桩均包括若干块吊板、一根吊环螺栓甲及相匹配的吊环螺母甲、一根螺栓甲及相匹配的螺母甲和两根钢丝绳；每块吊板上均设有吊环孔和连接孔；吊环孔和连接孔竖向布置；螺栓甲穿过所有连接孔，并且在端部与螺母甲配合；吊环螺栓甲穿过所有吊环孔，并且在端部与吊环螺母甲配合；若干
块吊板通过吊环螺栓甲、吊环螺母甲、螺栓甲和螺母甲组合成一体；吊环螺栓甲和吊环螺母甲分别通过钢丝绳与两侧上方的铰接点甲相连接；吊环螺栓甲、吊环螺母甲是吊桩上最先受到铰接点甲引起的钢丝绳摆动影响的点；同时吊环孔与吊环螺栓甲的配合为铰接点乙；组合成一体的吊桩自身可以绕着铰接点乙前后摆动；如此，当训练人员进行训练时，自身对吊桩施加的力会引起钢丝绳带动的吊桩前后摆动和吊桩自身的前后摆动；训练人员每次落脚都以吊环孔正上方位置为最佳，其他位置都有可能引起吊桩自身前后摆动；每次起脚都会引起起脚处的吊桩自身前后摆动和随着钢丝绳前后摆动，致使起来的脚难以落回原来位置；这就要求训练人员起落脚之间要做到精准观察、果断决策、迅速执行，稍有疏忽都会受到从吊桩踏空而跌落的惩罚；即使训练留在原来的木桩上位置不动，铰接点甲、铰接点乙容易受到前后摆动的不稳定状态，也会使训练人员难逃跌落的惩罚。
29.铰接点甲包括螺栓乙和卡板；卡板为u形；螺栓乙穿过卡板的开口端的端部配合有螺母乙；螺栓乙为铰接点甲的实际摆动中心；螺栓乙、螺母乙的配合使铰接点甲的安装和更换均很方便快捷。
30.钢丝绳两端打有绳结；绳结内侧面设有与钢丝绳贴合的钢丝绳卡套；钢丝绳卡套代替钢丝绳参与摩擦，减少钢丝绳的磨损。
31.钢丝绳下端的绳结通过卸扣与吊环螺栓或吊环螺母相连，以便于安装或更换维修。
32.横撑两端连接有门形结构，以得到稳定的支撑；门形结构包括两根水平撑和两根竖向柱；两根水平撑分别与竖向柱的上、下部相连，使门形结构自身稳定坚固；上部水平撑与横撑相连，用以吊起吊桩；下部水平撑设置在吊桩之下，便于训练人员进出；竖向柱中部朝内侧设有扶手，用于训练人员进出吊桩训练装置时帮助训练人员取得平衡；竖向柱底端设有地脚板，用于整个装置与地面相连。
33.横撑端部设有竖向板甲；水平撑两端设有径向的竖向板乙；竖向板甲与竖向板乙被螺栓丙和螺母丙紧固相连，便于途中运输和现场安装。
34.竖向板甲与竖向板乙均设有水平方向的长孔；螺栓丙、螺母丙通过长孔进行紧固；长孔可在现场安装时随着现场情况调整门形结构之间的相互位置，同时也是为了在安装横撑时能够快速建立连接关系，减少高处作业的难度。
35.吊板的材质为木制品；相对于铁制品，吊桩的外观大大提升，同时减少训练过程中吊桩引起的擦碰威力，保护训练人员。
36.本实施例的训练过程，实际上为从吊桩训练装置的一侧迅速抵达另一侧；这里默认以右向左行进方向来展开描述；训练人员在右侧门形结构处借助扶手维持平衡感，在右侧第一个吊桩上站稳；然后起脚踏向邻近的吊桩；在起脚的过程中，因为训练人员重心前移，脚踩的吊桩会如图9箭头所示向后摆动；而吊桩自身会如图10箭头所示向后偏转；而踏前的脚接触到邻近的吊桩时，临近的吊桩会如图9箭头所示向前摆动；而吊桩自身会如图10箭头所示向前偏转；如果训练人员踏前脚没有捕捉到正确位置，很容易踩空从吊桩上跌落；即使能够及时收回，训练人员回到原来状态；临近的吊桩也会因为训练人员之前的施力而绕着铰接点甲摆动，自身绕着铰接点乙摆动；在临近吊桩静止前，踏前脚想要捕捉到正确位置的难度大大增加；即使训练人员停留在第一个吊桩，训练人员也可能会因为自身轻微不受控的动作，使第一个吊桩失去平衡而跌落；所以，想要通过训练装置的训练人员必须冷静
观察临近吊桩的状态，自己判断合适时机落脚到正确位置，并即时踏出前脚，收回后脚，才能通过本吊桩训练装置。而通过本吊桩训练装置的训练人员，无论是观察力、决策力、执行力都能得到加强。